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乡村四月教学设计佛山市高明区荷城街道西安实验小学 黄剑贞(一)课前环节乡村四月是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文(第八册)1、【教材分析】第六单元23课的学习内容。乡村四月是宋朝诗人翁卷代表作,诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美,处处散发出诗的魅力,而且是可感的。2、【学生分析】四年级的学生已掌握一定的学习古诗方法,而且古诗内容浅显,生字不多,学生的最近发展区不是在理解诗意上,而是抓住重点字词体会诗歌的语言美、结构美、意境美,感受诗歌的魅力。3、【教学目标】(1)认识生字,正确读写“蚕桑、卷、了”等字词(2)有感情地朗诵、背诵、默写古诗(3)体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情。(4)培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。4、【教学重、难点】(1)学习诗的内容,抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。(2)体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。5、【教学方式】教学本节课时,我首先指导学生多种方式的朗读,读中读准字音,读中读好诗韵。然后让学生自学自悟,弄明白懂的词语,找出不懂的词语,教师重点帮助学生理解不懂的词语,并初步理解诗意。接着,抓住重点字词体会诗歌的语言美、结构美、意境美,感受诗歌的魅力。最后,在读中再次升华情感,感悟诗人的热爱、赞美之情,再背诵古诗。为培养学生热爱古诗,在课堂上让学生收集相关古诗,激发学生课外收集和学习古诗的兴趣。运用的教法和学法(1)以读为本。通过复习、铺垫、启发、点拨,使学生在读的基础上,以读为本,入情入景地读,在读中理解,读中感悟,读中升华,是学习古诗的根本途径和基本方法。(2)读议结合。本课内容是在学生已经学习古诗学习方法的基础上,运用尝试教学,读议结合,引导学生自己去探索、发知识。(3)直观理解。通过多媒体演示,让学生直观理解白满川、雨如烟等难理解的词语。(4)愉快教学。用激励性的语言鼓励学生积极发言、敢于质疑,运用学习成果的反馈,调动学生的学习兴趣。6、【教学环境和教学用具】(1)教学环境:学生自由以读为本、读议结合(2)教学用具:多媒体课件(二)教学过程一、导入:(复习第一课,学生背诵古诗)同学们,今天老师想带大家走进田园,走进农村,感受农村美丽的景色和美好的生活。现在,我们就和宋朝诗人翁卷一起走进乡村四月,一起感受那浓浓的田园气息吧!(此环节运用了知识迁移规律,既是对旧知识的回顾,又是为新知识作铺垫,从而顺畅地进入正题。)1、简介诗人。有谁对这名诗人有了解的?(这首诗是宋朝诗人翁卷写的【课件示:翁卷,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。】(此环节目的,了解诗人)2、读课题,解诗题。从题目中,你知道了什么?(时间,地点)(此环节目的,解诗题)二、初读古诗,学习生字。过渡下面我们一起学习他写的这首乡村四月自由把诗读一读,注意读准字音,读得字正腔圆。1、生自由读2、谁来读给大家听?你的字音读得真准,知道这个读“了”,在这有一个字音要纠正一下,这个字读“了”,是结束的意思。3、范读。(仔细听老师读,检查你还有哪个字词读不准确。)4、学习生字词。(过渡:要读好古诗,我们先读好生字词。)5、有节奏读。(过渡:要把古诗读得更好,还要按一定的节奏读。)仔细听,老师读到哪里会稍作停顿?自己试画节奏范读 听出来了吗?(课件示:带节奏的诗文)。对,老师就是按2、2、3的节奏停顿的。自由在座位上反复朗读吧!谁来读?指名读 你读得真有诗味!三、深入理解诗意。过渡:如果能在理解诗意的基础上读,你一定会读的更棒。(一)学习一句诗1、诗人在这小小的乡村里,看到了什么景物?默读一二行诗用划出来。(课件填空)2、找近义词(遍和满)3、理解词语(看注释)(1)理解:(山原、遍 川、雨如烟等)(课件显示理解)指名汇报 师相机在黑板上标出(山原、白川、子规、烟雨)。(2、)用上你平时积累的好词,把诗句的意思说具体。理解完白满川出示图画(你看,这是一幅多鲜明的图画呀,这里到处一片绿油油。山陵是绿的,原野是绿的,还有绿的是绿的是绿的是,展现在我们眼前的一个绿色主宰的世界,如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画,你会选哪两种?绿的是白的是 改板书:绿原师:瞧,这是一幅怎样色彩鲜明的图画啊!(旁板:色)四月的乡村,山陵是绿的,原野是绿的,还有绿的绿的绿的展现在诗人面前的,是一个绿色主宰的世界。我们不由得想起白居易写的(师引读)【 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”“绿树村边合,青山郭外斜”“春风又绿江南岸,明月何时照我还?” 】一个“绿”字,给你怎样的感觉?(生机勃勃,富有生命力)师:把你的感觉读出来吧!指名读 (老师眼前仿佛看到了大自然一派生机的景象,你的朗读成功了!这是一种鲜明的绿!能不能读出柔美的绿?女生读 这是一种柔美的绿!让绿布满整个山原吧!我们一起来 过渡:这是多美的景色,连杜鹃鸟也被这美好的春光吸引来,它在干什么?哪一句写出来了? 齐读第二行 子规 烟雨师:(梅雨不停,子规不歇,这的确是江南初夏特有的景象啊!我们说【课件示:四月的雨,像( )。】透过这如烟似雾的梅雨,望着笼罩在雨中的青葱绿原,我们忍不住感慨,四月的乡村好美啊!用读把你的感受告诉大家吧! 自由读指名读(指导读) 师:绿绿的山陵、原野,染着我们的眼睛,蒙蒙的细雨,沁着我们的心脾。多美的景色啊!(板书:景美)过渡:是啊,这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊?生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?4、 读后两句诗,问:他们在忙些什么?(采桑养蚕,插秧种田)5、采桑养蚕,插秧种田是农民的必修课,这是多么勤劳的村民啊,读出感觉。板书:人勤 齐读三四行古诗你能把诗句的意思说具体吗?师:采桑养蚕,耘田插秧,这都是江南繁忙紧张的乡村生活。师:诗中哪些词可以看出田家劳动是繁忙、紧张的?(板书: 才了又)“才了”是什么意思?是啊,简单的3个字写出了一片繁忙的景象,写出村民勤劳的形象,6、 问:他们仅仅是在采桑养蚕,插秧种田吗?是那些词告诉你的:(闲人少),也就是说那里的什么人多(忙人多)可以看出,在这小小的乡村里,不仅景美,而且人还很勤劳 ( 板书:人勤)师:同学们,展开想象的翅膀吧!想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树)课件示:读着“才了蚕桑又插田”,我仿佛看到了乡亲们( )。我仿佛听到了乡亲们在田间说:“( )。”师:是啊,有播种,就有希望,有付出,就有收获。靠自己的双手换取劳动的果实,难道这不也是一种美吗?这是生活之美啊!农村的生活繁忙紧张,然而,翁卷却用诗的眼光去发掘生活中的美,心情是多么轻松愉快。我们也来学诗人作两句诗吧,把没写进诗歌的忙也写进去,比如乡村四月闲人少,才了喂鸡又对啊,诗意来源对生活的热爱,作诗又有何难!你们都成为了诗人。师:让我们读出诗人的这种心情吧!大组分组读 四、 总结1、师小结:翁卷的乡村四月,以清新的笔调,有声有色地给我们描绘了一幅村初夏景美人勤的图景。一边回味画面,一边再把整首诗的意思说一说吧! 生自由练说 指名说2、让我们把这首弥漫着清新气息的诗歌留在脑海中吧!1)自由读全诗,注意,边读边想象画面,争取背下来2)会背的背,不会的可以读,熟读成诵也是学习古诗的好方法。3)师:大家读得真好!同学们,在诗人的眼中,山乡村野的一枝红杏,一朵浮云,都仿佛一颗颗散落的珍珠,经他们一串,就成为了一幅幅引人遐思的图景了。五、拓展延伸:1、同学们,在古诗的百花园里,描写田园风光的古诗词还有很多,老师这里有一首【课件示:运用边读边想象画面和熟读成诵的方法自由诵读清平乐】等一下用读把你的感受说出来,喜欢的还可以把它抄写在诗词积累本上。读读、说说、记记,开始吧! 2、生汇报朗读(展示中华传统文化中收集的田园诗,展示自己的积累本),一起把这首词读一读吧!看,我们中国的诗文是多么丰富,我们运用学法又积累了一首好词了。3、同学们,多读诗,读好诗,让我们被浓浓的书香包围,每天陶醉在诗情画意中吧!六、作业:1、默写乡村四月并配上画。 2、课外搜集描写田园风光的古诗,积累下来。板书设计:23 古诗词三首乡村四月绿原 白川(色) 景美 热爱子规 烟雨(声)闲人少 才了又 人勤 赞美
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