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小学英语课标知识试题单位 姓名 一、填空题1、义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。2、就人文性而言,英语课程承担着_的任务,学生通过英语课程能够_,丰富生活经历,形成_,增强爱国主义精神,发展_,形成良好的品格和正确的_。3、整个基础教育阶段的英语课程按照_设为九个级别,形成_、_的课程。4、综合语言运用能力的形成建立在_、_、_、_和_等方面整体发展的基础之上。5、语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括_等方面的技能以及这些技能的综合运用。_和_是理解的技能,_和_是表达的技能。6、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括_、_、_以及用于表达常见的_和_的语言形式等。_是语言运用能力的重要组成部分,_是发展语言技能的重要基础。7、学习策略指学生为了有效地_和_而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的_。英语学习策略包括_、_、_和_等。8、在起始阶段应使学生对_有粗略的了解,教学中涉及的外国文化应与学生的学习和生活密切相关,并能_。9、英语课程目标(二级)描述:对继续学习英语学有 。能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的_,并能就日常生活话题作_。能在图片的帮助下_、_并_简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示,写出_。10、情感态度指_、_、_、_和_等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的_和_。11、义务教育阶段的英语课程力求面向_,为学生发展_打好基础,同时,促进学生_的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标,根据学生的发展状况,整体规划各个阶段的_,有效整合_,优化_,培养学生的_,为学生的_奠定基础。教师还应不断提高自身的_,努力适应英语课程对教师提出的新要求。12、本标准以学生“_”的描述方式设定各级目标要求,旨在强调培养学生的_。各种语言知识的呈现和学习都应从_的角度出发,为提升学生_的能力服务。教师要通过创设接近_的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调_与_并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生_的能力。13、语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解_,加深对_的理解,进而拓展_,形成_和初步的_。14、在教学中,教师应当坚持以_,面向_,关注个体差异,优化_,提高_,为学生_奠定基础。15、在课程实施的过程中,教师应不断加深对_和_的理解与认识,充分吸收和继承各种方法的可取之处,优化_,提高教学的_和_,在实践与反思中努力提高自身的_,适应英语课程改革对教师提出的要求。16、教师应根据教学目标、学习内容、学校条件和_,积极学习并在课堂教学中合理利用现有的_和_,同时也应充分发挥传统的_和教学资源的作用,使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生_服务。17、教学反思是一个不断_、_和_的过程,是教师专业化发展的重要途径。18、课外活动要有助于_和_学生学习英语的兴趣、_、_、_、_和塑造性格。同时,应注意英语课外活动的_和_。19、英语课程的评价应根据本标准规定的_,采用科学、合理的评价方式和方法,对教学的_和_加以及时、有效地监控,以起到对教学的_作用。20、在学生的语言学习和实践活动中,教师的作用十分重要。教师应注意处理好_与_的关系、_与_的关系以及_与_的关系,使教学活动更加有效。21、在教学中,教师要结合_的具体内容,采用_、_、学生相互交流等方式,向学生_和_不同的英语学习策略,创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动,使学生充分认识到_学习策略对提高学习效率有积极作用。22、形成性评价可采用_的形式以及平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。终结性评价应采用_的评价形式,以_、_和_相结合的方式,综合考查学生的_。23、英语课程资源包括英语以及有利于发展学生_的其他教学材料、支持系统和_等,如音像资料、_ 和实物、_、广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和_等等。24、_是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中,教师妥善于根据_的需要,对教材加以适当的_和_。25、对于小学低年级的学生,教师更应注意使用_的教学资源,使教学内容、形式和过程更为_、_、_,以适应儿童的_。26、小学英语教学评价应以_和平时的_为依据,以_为主要目的,采用符合学生_、具有_和_的评价形式。27、英语教师的专业知识不仅包括_,还包括_,即教师通过有效教学帮助学生建构_、发展_的知识。28、评价应关注学生_的发展过程以及学生在学习过程中_、_、_等方面的发展和变化。29、深入开展_、把握教材的_、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师_和_的前提。30、教师应根据学生的语言水平、_和生活经验,创设尽可能真实的_,让学生在_跨文化交际的过程中,逐步形成_。二、选择题1、教师要积极利用各种教学资源( )教材,设计适合学生发展的教学过程。A、合理使用B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用2、语言技能一级目标中玩演的要求:能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中( );能做简单的角色表演。A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片3、“能看懂贺卡等所表达的简单信息”是( )的目标要求。A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标4、根据课程标准的要求,六年级的孩子能初步运用( )个左右的的单词表达相应话题。 A、150 B、200 C、300 D、4005、一级目标是( )年级结束时应该达到的基本要求。 A、三 B、四 C、五 D、六6、语言技能一级目标中读写要求:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确( );能模仿范例写词句。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词7、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求( )A、了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等; B、知道英语国家中典型的食品和饮料的名称; C、了解英语交际中常用的体态语,如手势、表情等。D、知道世界上主要的文娱和体育活动。8、语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。_是理解的技能,_是表达的技能。( )A、听和写 ;说和读 B、听和读 ;说和写C、读和写 ;听和说 D、说和写 ;听和读9、_是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;_是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。( )A、调控策略;资源策略 B、交际策略;认知策略 C、认知策略;资源策略 D、认知策略;调控策略10、终结性评价应将( )的评价有机结合起来,着重考查学生在具体语境中运用英语的能力,渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。A、知识与技能 B、阅读和写作 C、口语与听力 D、自评与互评三、简答题。1、义务教育阶段英语课程的总体目标是什么?2、英语课程基本理念是什么?3、英语课程的总体设计思路是什么?4、英语课程标准中对语言技能二级目标中的“读”是怎样描述的?5、英语课程标准提出的教学建议有哪些?
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