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小学优秀数学教案 教学目标 (1)学问与技能: 使学生理解和把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 (2)过程与方法: 通过总结规律的过程,培育学生观看比较,概括的力气。 (3)情感态度与价值观: 通过小组合作的方式,让学生体验到相互帮助的乐趣。 教法、学法 围绕以上这三个教学目标,确定教法学法如下: 依据课标大纲的要求,结合教材特点和学生的实际,我承受的教学方法是以启发式为指导思想,以直观演示法、引导觉察法、争论法为辅,以讲、扶、放的形式进展教学,使学生的各种感官共同参与学习。依据学法指导的自主性原则,充分发挥学生的.主观能动性;依据学法指导的差异性原则,对学生进展有针对性的分类指导。 教学过程 1、创设情景,激趣引入。首先,我给学生播放动画片西游记猴哥的主题曲,同时出示4幅图片设置悬念,小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?激发了学生的探究欲望。从而引出本节课教学内容:小数点移动 。接着我让学生猜测一下,小数点向右移动,小数的大小会引起什么变化呢?我鼓舞学生大敢猜测,使学生对探究规律产生深厚的兴趣,再次激发了学生的求知欲。 2、小组合作,自主探究。 这一环节是课堂教学的主体局部,是学习学问,培育力气的主要途径之一,是一节课的关键环节。为了分散难点,我安排三个层次: (1)给学生明确的探究指向:0.09米与0.009米相比,小数点向哪边移动?移动了几位?小数的大小发生了怎样的变化? (2)小组合作,自主探究0.9米、9米与0.009米相比,小数点的移动状况与小数大小的变化状况。让学生说出小数点向右移动一位,这个数就扩大到原来的10倍,小数点向右移动两位,这个数就扩大到原来的100倍,小数点向右移动三位,这个数就扩大到原来的1000倍。(有了上一环节的教学,学生对问题的探究方向格外明白,这时可考虑到提问的广度。) (3)既然知道了小数点向右移动的规律,那你会联想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢?让学生自己设疑,想到了小数点也可以向左移动,而移动的位置与引起小数大小的变化状况完全放手,让学生成为学习的主动者。再次让学生通过小组合作,自主探究得出小数点向左移动一位,这个数就缩小到原来的1/10,小数点向左移动两位,这个数就缩小到原来的1/100,小数点向左移动三位,这个数就缩小到原来的1/1000。(有了前面规律的生疏,这一环节学生能比较快速的解决问题。)在这环节,我让学生们不同的思维火花得以消灭,再通过与他人的合作沟通,不断完善自己的想法,互教互学互长。 3、运用知,解决问题,稳固规律。 我们觉察了小数点位置移动引起小数大小变化的规律,我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗? 说明:第一个练习通过学生的做,稳固本课的知;其次个练习带有确定的拓展性,培育学生思维的灵敏性;第三题让学生体会小数在生活中的运用。 4、课堂小结。 这节课我们学了什么?你有什么收获?(这时学生畅所欲言,很兴奋地向教师表达自己在这节课所学到的学问。) 通过本节课的学习,学生学到了小数点位置移动的规律,能应用这一规律进展小数乘以或者除以10、100、1000的口算,并能用来解决一些简洁的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下根底。 #257248小学优秀数学教案2 一、教学目标: 让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的训练。 二、教学流程设计: 1、图片出示,创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮? (1)学生独立观看,思考问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反响。 2、选用哪个钉子好? (依据生活阅历,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。) 3、哪跟绳子最长,哪根最短? (图略) 说一说,比较的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过? (1)学生独立观看,思考问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反响。 5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。 (1)学生观看, (2)小组争论 (3)集体沟通。 留意让学生说说比较高矮时要留意什么?(同一个起点) 5、从短到长依次排起来。 这题的比较方法可以是数方格的方法。 (1)学生观看, (2)小组争论 (3)集体沟通。 三、教学反思:学生对高矮和长短已有确定的生活阅历,所以上课的效果比较明显,比较小兔这一环节简洁出错。 #257249小学优秀数学教案3 教学目标 学生通过观看,初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。 通过猜测、验证、下结论等环节,让学生经受探究的全过程,初步培育学生探究的力气,在探究的过程中,进一步学习比较的方法。 培育学生认真观看事物的良好习惯,激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较,使学生初步体会到生活中处处有数学 重点难点 在比较过程中,差异不明显的,要利用数量进展刻画,在比较。 教学方法 互动式教学 教学用具 多媒体课件 教学过程 活动一、情境引入 播放柯南片段,你宠爱柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢,为什么呢?由于他观看事物特别认真,细小的差异也能看出。今日我们就学习他这种细致入微的观看精神,看谁观看最认真! 活动二:观看主题图 出示主题图 观看图,和同桌相互说一说图上有几个人,他们在干什么?引导学生认真观看:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人? 把图上的三个人进展比较,你觉察了什么? 他们三个人中,谁高,谁矮?(比较后板书:高矮) 图上的两个小朋友,又是谁高谁矮呢? 活动三:玩耍 指名两个身高相差不多的学生,让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了? 学生可能说出以下几种方法: 请两位同学到前面比一比。(有意让一个学生踮着脚尖比)引导学生觉察不公正。从而让学生明白,事物的比较要在同一起点上 用尺子量一量。 分别请两位同学到墙边站直,在墙上划一划。 通过验证谁猜对了? 开讲激趣:利用学生生疏的动画人物-柯南导入,激发学生的兴趣。 既培育学生认真观看的良好习惯,又培育了他们的观看力气。 联系生活实际,在引导学生比较了图中人物的高矮之后,让学生自己说一说:生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后,又运用到实际生活中进展比较。 活动四 如何比一组学生的高矮? 选一组学生上来比高矮,由高到矮排成一列,然后说出谁,谁最矮。 选中间的某一位学生,让学生说一说这位学生比谁高,又比谁矮。 活动五 做一做 第16页的第14题,让学生独立完成,然后说一说自己是怎么想的。 活动六 练一练 引导学生认真观看,在学生独立解题的根底上,组织他们进展沟通。 活动七 总结全课 活动八 下课 每个小组从矮到高排成一列,每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中,我比某某高,我比某某矮),再离开教室。 让同组的同学相互比较高矮,培育了学生运用学问解决实际问题的力气。 留给学生充分思考的时间和空间。 面对全体学生,留意人人参与,鼓舞人人成功。 #503864小学优秀数学教案4 教学目标: 1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律,比较娴熟地推断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。 2、经受小数点移动引起小数大小变化规律的觉察过程,体会观看比较、归纳的学习方法。 3、感受数学学问中的规律之美,激发学生宠爱数学、学习数学的情感。 重点难点: 把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教法学法: 1、教法:情境激趣,引导探究。 2、学法:小组合作,自主探究。 教学预备: 课件 教学过程: 一、生成问题 激兴导入 1、学生依据课题提出问题。 师:知道这节课我们要争论哪局部内容吗? 师:你看了这个题目,大家有什么问题要问吗? (依据学生答复板书:向哪移?变化?) 师:带着问题学习会让我们的学习过程更清楚,学习目的更明确。信任同学们通过这节课的学习,能解决心中疑心。 (设计意图:“学贵有疑,利用小学生对于学问的“惊异心”,引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考,也就是他们急于探究知的动力,有利于调动学生乐观参与到学习和探究中去。) 2、出示孙悟空打小妖的情境动画,将情境中的数据列出,感知小数点位置的变化及小数大小变化。 师:课前教师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记,这天师徒四人正行走在西去取经的路上,突然杀出一个妖怪,想不想看当时是什么状况?(放动画片) (设计意图:孩子好动,宠爱动画,这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来,并通过动画,让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化,为探究有什么变化规律作好预备,在心理上产生猛烈的“我要探究”的冲动。) 二、探究沟通 解决问题 从情境中提取数据让学生填空 0.009米=(9)毫米 0.09米=(90)毫米 0.9米=(900)毫米 9米=(9000)毫米 1、推导右移规律。 引导学生借助整数局部,从上往下观看 (1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化? (小组争论沟通) 总结出:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍。 分别把3式与1式、4式与1式作比较再争论提出的问题。 生争论。 整理并总结出右移规律:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位,小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位,小数就扩大到原数的1000倍。 (2)抢答填空题。 小数点向右移动一位,小数就(扩大)到原数的(10)倍; 小数点向右移动两位,小数就(扩大)到原数的(100)倍; 小数点向右移动三位,小数就(扩大)到原数的(1000)倍。 (3)拓展:利用这个规律说出小数点向右移动四位,小数就扩大到原数的10000倍。 2、推导左移规律。 (1)猜测 小数点向右移动,小数会变大,猜一猜小数点向左移动小数有什么变化? 共同验证 整体观看:小数点向左移动。小数越变越小。 (2)引导学生借助整数局部,从下往上观看 小组争
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