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在体验探究中培养学生的阅读能力陈新丽在上课的时候,发现同学们上课发言的人数就是那么几个。如果长此下去,学生的口语表达能力就会受到影响。因此必须要重视学生阅读能力与口语表达能力的提高。 一、课内阅读主要进行分层预习检测体验探究 在教学中,初步尝试了预习课文六步法。在预习中也发现了一些问题,存在的差距比较大。从预习中反映的问题还有比较肤浅,存在着为完成作业而完成作业的现象。还有的同学及其家长反映有些问题预习难度较大。为此,在六步预习法的基础上对每个预习后进行自我检测进行体验探究。第一步:读课文第一遍,(大声朗读)读完之后标出自然段,用画出本课所有生字;预习检测方法:1、看拼音写汉字。(我会很认真写出本课生字)2、选择正确读音。(查字典,易混读音选择,或者划去不正确的音节。)3、查字典。一个字的音序,音节,结构,部首,组词,生字在字典中有几种解释,选择哪一种解释。4、辨字组词。(形近字 同音字 给字换偏旁 给字加偏旁等)第二步:读课文第二遍,(正确流利朗读)读完之后,找出本文多音字用中括号括住;用一条“”标出有近义词的词语,用两条“”标出有反义词的词语。这要认真读文,只要认为这个词有相近的或者相反的词都可以写出来;预习检测方法:1、给多音字查字典,看有几种读音,给字注音并组词。2、我能从文中找出近义词,也能找出反义词。第三步:读课文第三遍,(默读)读课文的时候把修饰限制的词语用小括号扩出来,不理解的词以及四字词语红笔划横线。1、我会加标点。2、我会填空。格式是:( )的( ) ( )地( ) ()得( )第二课时:读三遍课文。每读一次标出时间。第四步:读课文第一遍,(正确流利有感情朗读):对已经找出的词语联系上下文解释;(两字词语写到书上这个词语的旁边,四字词语写到一张小纸上)预习检测方法:1、根据意思写词语。(先查字典解释意思,再写词语。)2、联系上下文解释词语。(与1小题可以不要重复)3、词语填空。4、选择一个或者两个词语造句。第五步:读课文第二遍,(哑读)找出文章的中心点,然后认真读每一段的每一句,找重点词写出从哪个词知道了什么?从这个句子明白了什么?预习方法检测:1、写出自己喜欢的句子并说明为什么。(比喻句 拟人句 反问句等都可以写)2、修改病句。3、有关联词的进行关联词填空。4、抄写课文重点句子。(1)用圆点画出重点词语写出知道了什么?(2)从这个句子我明白了( )或者感悟到( )。第六步:读课文第三遍:(默读)写出读懂了什么?重点找文章的中心句。上标出即可。以上一号二号完成六步;三号四号五号完成前四步;六号七号完成前三步。 二、课外阅读重点从以下方面来体验探究: 1、每个星期打印一份阅读题来做。 2、鼓励学生读书,制定读书计划。 3、班级名著重点让学习困难生阅读,提高他们的知识面及其阅读能力。读书的时间在课余,星期二和四下午午读前,自己想看书的时候都可以。鼓励学生向大家推荐自己喜欢读的书籍,用一个本循环记录,提前准备。这个本主要是尚敬阳负责安排并且注重观察自觉读书的同学,要做好记录。 4、每日一句名言介绍;播报一条新闻;说一则广告或者一句谚语、歇后语等;一本名著推荐体验尝试。以上都要做好记录。时间一般是晨读时间,控制在五分钟左右。 5、晨读时间总的由张钲负责,写出具体人负责读的时间。石敏、翟珂宇与任思琪具体负责,石敏写出一三五晨读读古诗计划和读词语盘点计划;翟珂宇写出读黑马阅读事计划,任思琪写出读背诵课文计划和每个园地日积月累朗读背诵计划,形式要灵活多样,重点要把学困生领读计划写出来。6、学期末写出本学期课内外阅读体会。 这部分将是同学们体验探究研究的重点,希望有计划,有结果,但更要重视过程。相信孩子们在体验探究中能提高自己的阅读能力!
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