1课时课 题第二章 第三节 社会行为课型新授学习目标知识目标1.举例说出动物的社会行为，阐明社会行为的特征。2.说出分工合作对于动物生存的意。3.举例说出动物群体中信息交流的意义能力目标培养学生观察、思维、合作、创新等能力情感目标使学生认识到群体的力量大于个体，使学生能够认同合作与交流的重要性。教学重点 通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征教学难点 组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果教学方法讲授法、讨论法学法指导交流、点播 教 学 过 程 第一课时【预习导学】播放录像，创设问题情境，启发学生思维。指导学生进行描述，相互交流，在此基础上提出问题。指导学生进行分析思考，雌蚁的庞大的体形对种族的 延续的意义。通过学生的思考，可以培养学生从不同角度分析问题的能力。通过“小游戏”加深学生对信息交流对动物生存的意义。通过几个问题的提问，让学生思考并改进自身的实验设计，体会科学实验的严谨性。1、观看动物的录像，找出发录像片中群体生活的动物。2、交流课外搜集的群体生活的动物的资料。产生疑问：还有哪些动物具有社会行为？营群体生活的动物具有什么特征？3、“想一想，议一议” 组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？【自主学习，合作探究】【学习任务一】社会行为的特征1、观察白蚁社会生活的录像，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。2、在白蚁的群体中，雌蚁、工蚁和兵蚁分别有哪些功能？后蚁： 雄蚁： 工蚁： 兵蚁： 3、观察狒狒群体生活的图片，找出哪个是首领？ 阅读教材第55页，小组讨论，分析一下阿尔卑斯狒狒的群体生活。1)有一个最占优势的雄狒狒，是 .2) 首领下级有 、 和 .3）首领的优势：优先享有 ，优先选择 场地首领的职责：负责指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体。4）这群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”，就是根据个体的 、 、 和 的不同，排成的等级次序。4、归纳总结动物的社会行为的特征。1）.群体内部往往形成一定的 2）.成员之间有明确的 3）有的群体还形成等级 【学习任务二】群体中的信息交流1、进行“比手画脚”游戏，表演和猜以下成语。（鸡飞狗跳、张牙舞爪、一手遮天、捧腹大笑、心急如焚、狼吞虎咽、手舞足蹈、闻鸡起舞、一针见血、虎头蛇尾、恍然大悟、狗急跳墙、画饼充饥、七上八下、眉飞色舞、五体投地、三长两短、破涕为笑、目瞪口呆、掩耳盗铃、东张西望、一刀两断、哑口无言、左顾右盼、2、人类传递信息的方式多种多样而高等，其他动物是怎样传递信息的？1）动物通过 、 和 传递信息。2）阅读教材中的黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报的方式有哪些？3、群体中的信息交流对动物的生存有什么意义？4、探究：蚂蚁的通讯，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4）实施计划，得出结论5、蚂蚁的通讯是依靠气味吗? 通讯在社会行为中有什么意义?6、蝶蛾来昆虫是通过什么传递信息的？【学习任务三】生物与环境是统一的整体在自然界中，生物与生物之间的信息交流时普遍存在的，正是由于 、 和 的普遍存在，是生物之间的联系错综复杂，使生物与环境是统一的整体。【知识梳理、盘点收获】（我努力、我成功！）：【自主评测】(相信你、一定行！) 【课后作业】学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差第 页