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大班语言小马过河教案反思 关键包含了活动目标,活动准备,活动重难点,活动过程,活动反思等内容,引导幼儿了解小说内容,使幼儿知道“大小、深浅”不是固定不变的,它是伴随一个事物和另一事物相比较而改变的,能围绕某一专题用轮番的方法和她人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看小马过河教案吧。活动目标: 1引导幼儿了解小说内容,使幼儿知道“大小、深浅”不是固定不变的,它是伴随一个事物和另一事物相比较而改变的。 2能围绕某一专题用轮番的方法和她人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。 3使幼儿知道遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。4引导幼儿在小说和游戏中学习,感悟生活。5能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。活动准备: 课件小马过河、图片。 活动重难点:活动关键:了解小说内容,知道碰到事情要多动脑筋想一想,试一试。 活动难点:知道大小、深浅不是固定不变的,是伴随一个事物和另一事物相比较而改变的道理。 审美元素:小说经过小马过河碰到困难和前后两次不一样的处理方法,让幼儿知道碰到事情要动脑筋想一想,试一试。 活动过程: 一、谈话,激发爱好。 有一只小马,她过河的时候,发生了部分有趣的事情,我们一起来听一个小说。老师讲小说,当讲到”跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?” 提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回复) 二、老师继续讲述小说,激发幼儿讨论。 1.老师继续讲述小说,当讲到:” 松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!” 提问:小马一开始是怎么想的?老牛是怎么说的?小松鼠又是怎么说的?为何老牛说河水很浅,小松鼠却说河水很深呢?听了老牛和小松鼠的话,小马会怎么做?它是怎么想的呢? 2.继续欣赏小说,讲到孩子,光听他人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。 提问:小马是怎么做的呀?母亲对小马说了什么?听了母亲的话,小马又会怎样做呢? 3.继续欣赏小说,至小说结束。 提问:小马有没有过河?原来 ,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 三、完整欣赏小说小马过河。 老师:我们来把这个小说完整地听一遍。 提问:1小马帮母亲做了什么事?她碰到了什么困难,是怎样想的? 2老牛伯伯对她说了什么?小松鼠又对她说了什么? 学说对话 3小马是怎么做的? 4母亲对她了说了些什么? 练习对话 5小马听了母亲的话后又是怎么做的? 6为何小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢? 7组织幼儿讨论:经过这件事,小马知道了什么道理? 你喜爱小马吗?为何? 组织幼儿讨论,加深对专题的认识。 四、 迁移作品的经验。 你碰到过什么困难,你是怎么做的? 教育幼儿碰到问题要动脑筋想一想,试一试。 结束活动。附小说: 小马过河 马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马,样样事情全部要老马帮着她做。 有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮母亲做点事吗?”小马说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马快乐地说:“好啊,那么,你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?小马为难极了,她想:“要是母亲在身边该多好哇!问问母亲,就知道该怎么办了。”可是,离家已经很远了,她向四面望望,只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去,问到:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能淌过去。”小马听了老牛的话,马上跑到河边,准备过去。忽然,一只小松鼠跳到小马跟前,大叫道:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”小马奇怪地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”小马连忙收住脚步,不知道怎样做才好。“唉!还是回家问问母亲吧!” 小马甩甩尾巴,走回家去。母亲见小马回来了,就问她:“怎么回来啦!” 小马难为情地说:“河水很深,过过不去。”母亲说:“那条河不是很浅吗?怎么过不去呢?”小马说:“是呀,牛伯伯也这么说。可是,松鼠说河水很深,还淹死了她的伙伴呢!”母亲问:“那么到底是深还是浅呢,你仔细想过吗?”小马说:“没没想过。”母亲亲切地说:“松鼠和老牛的话全部有她们的道理。老牛那样高大,她看河水当然很浅;松鼠那样矮小,一点儿水就能把她淹死,她当然说深。”母亲接着说:“你比老牛矮多少,又比松鼠高多少,你仔细想一想就会知道你能不能过河了。孩子,光听他人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。” 小马听了母亲的话,明白了,转身又往河边跑去。到了河边,小马刚刚要下水,松鼠又大叫起来:“怎么你不要命啦!”“让我试试吧。” 小马一面回复,一面下了河,小心地淌过去。原来,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 经过这件事,小马知道了:碰到事情要多动脑筋想一想,还要去试一试,聪慧才能就是这么来的。活动反思:平淡无奇当然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要和旧水平之间产生冲突,从而更加好地学习。所以,在课一开始,我设计了这么一个问题:“假如你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的爱好,启迪她们的思维,她们会利用以有的生活经验去思索,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去处理。这么将课堂和生活有机的结合起来,让幼儿在处理问题的同时,练就生活的本事。
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