一年级下册阅读活动课教案 一狐狸和小兔教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 创设情景，激发阅读兴趣。1 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）2 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。二、 指导阅读。 （一）阅读小童话狐狸和小兔1学生借助拼音阅读故事。2 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3 这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。4 交流所画的词句，读出语气。（二）走进“童话森林”1 过渡：阅读完狐狸和小兔这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。2学 生借助拼音，自读小童话快乐小屋和下一个就是我。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3交流阅读收获，教师评点小结。三、 小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 狐狸和小兔 在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”“当然啦！”小兔子点点头说。“那.”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。 1、你创编的童话故事主要有哪些动物？2、给童话拟什么样的题目？3、大胆想象：（1）几个动物之间会发生什么故事？（2）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？（3）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？（4）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？ 二塔木德童话师生共读塔木德童话1、 师生共读（播放优雅的背景音乐伴读） 关注学情，尤其是对中下生的指导，师可站在身边伴读一阵子。巡查学生的阅读情况，对阅读中的困难如难理解的词或内容，相机指导，了解学情。2、 读后对认真看书、会看书的学生评价鼓励，奖红花。设计意图：专注阅读是一种很好的阅读习惯，伴随优雅的音乐相信学生会受到美的熏陶。活动交流，渗透方法1、我来考考你（过关游戏）师：刚才同学们读书都很专注，读书专注是一种很好的习惯。刚才读书都读懂了吗？现在老师请“阅读之星”来考考你们读书是否认真细心！请“阅读之星”读题目。 眼明手快判断题，全班参与，认为错的做双手交叉动作，认为对的坐在座位上。A、 皇帝是一个大方的好皇帝。（）B、 瘫子就是脚不能走路的人。（）师：这一题全班同学都答对了，瘫子这个词我们没学过你是怎样弄明白的？生：我是拼拼音的。师：这是个好办法，但拼拼音只是弄懂了字音，意思是怎么弄懂的？生：我是猜的。生：我是看偏旁的。生：我是看图画弄明白的。师：好样的，老师刚才教的办法你马上就会用了。请“阅读之星”继续问问题。C、瘫子一个人就能顺利摘到高高的果子。（）D、人和瘫子摘果子时盲人在上面，瘫子在下面。（）E、 盲人和瘫子是会想办法的人。（）说一说师：刚才第一关都难不到同学们，看来大多数同学看书都能做到认真看，多观察。老师要加大难度，第二关：说一说。这本书讲了什么故事啊？能用自己的话说说吗？这一关有点难度，老师先给你们练习的机会，先跟同桌的小伙伴说说吧！师：谁来挑战？（表现踊跃）男女同学推荐代表汇报，汇报后再师生互动评价。师：刚才听了同学们发言老师有个疑问，皇帝为什么那么奇怪要派盲人和瘫子去看守果树？而不派健康的人去看守呢？生：因为盲人眼睛瞎了，看不到东西，摘不到果子；瘫子脚不能走路，也摘不到果子。生：因为盲人很贪婪自私，不想别人去摘果子吃。师：贪婪自私这个词学了就会用，真棒！设计意图：孩子们喜欢游戏，利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。通过设计一系列的过关游戏，既让学生在游戏中提高兴趣，减轻压力，又在潜移默化地带给学生的读书方法，还能检查学生的阅读情况，一举三得。2、演一演（1）鼓励学生扮演角色：找学生做盲人（捂住眼）、扮瘫子（不能行走）。出示制作好的神奇果树，贴在黑板一角上：师：现在老师就带同学们来到皇宫，你们看，神奇的果树就在你眼前了！师：盲人，好多神奇的，世界上独一无二的果子就在你眼前，快去摘吧！（摘不到）真可惜！师：瘫子，好多神奇的，世界上独一无二的果子离你只有几步远，快去摘吧！（摘不到）还是摘不到！师：同学们，看来单凭盲人或者瘫子独自一人，想要摘到果子还真是不行！通过看书我们知道，他们想要摘到果子必须？生：合作。师问盲人和瘫子：你们还想吃到果子吗？生：想。师：看来你们没被困难吓倒，那你们回忆课文，他们是怎么摘到果子的？你们可以商量一下，呆会儿再叫你们表演。（2）再表演合作摘果子的情景师：一个瞎子，一个瘫子，怎么样才能摘到这神奇的果子呢？请同学们再仔细看看书，等会儿给他们出出主意。盲人和瘫子再合作表演摘果子。师：为什么刚才盲人和瘫子摘不到果子现在又能摘到呢？生：因为一开始他们没合作，后来合作了。设计意图：通过表演，让学生进行创造性的劳动，增强了读书的趣味性。3、辩一辩师：是啊！合作的力量真大啊！那么盲人和瘫子合作去偷果子吃是好事还是坏事呢？生：好事。生：坏事。师：认为是好事的说说理由，认为是坏事的也说说理由。生：老师我认为是坏事，因为他们去偷果子吃。生：我认为是好事，因为他们很聪明，学会合作。生：我也认为是好事，因为皇帝很贪婪自私，所以偷吃他的果子是好事。师归纳：盲人和瘫子合作去摘果子是坏事，不能学习，但我们要学习他们那种合作的精神。所以我们看书时光靠认真看，多观察还不行。还要做到边读边想，学会思考，分辨对错，学习它好的方面。设计意图：该环节教师“投其所好”，想出不同的方式，来激起学生的课外阅读兴趣,使其读而乐，乐而读，越读越好，越好越读。4、 学会积累师：同学们，读童话书使人明白道理，又能让人学到知识。其实这本书还有很多生字、词、句子都值得我们去学习。这些词语我们好不容易弄懂了就别把它丢掉，回家可别忘了把它摘录在你的小书迷读书卡上啊！写得工整的，我们可以扫描上网，让大家都来学习哟！展示学校“书海任遨游”网内的小书迷作品12幅。趣味总结，推荐书籍师：孩子们，跟你们一起读童话书，老师感到很高兴。今天你学会了什么？生：老师我明白了团结合作力量大的道理。生：我学会了贪婪、自私、独一无二、冥思苦想等好词语。生：老师我还学会了看书要认真看、多观察，图文结合，边读边想。师：看来这节课同学们收获可真多。师相机结合板书，总结读书方法。师：今天我们课堂上只读了塔木德童话中的其中一个故事，这套书一共有十本呢！翻到封底，让生了解这个系列的其他书籍，懂得读书也要留心封底。师：在我们的童话世界里，还有很多精彩的故事书，你们说还有哪些童话啊？生：安徒生童话格林童话益智童话师：回去你们可以用上今天老师教你的方法再去读读这些童话，相信你的收获就会更大了。师：孩子们，最后还告诉你们一个好消息，过几天我们学校又要评选新一批的“阅读之星”，你们有信心争取吗？希望在网上能看到你带着皇冠的威风样子哦！设计意图：课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。结尾的激励意在由课内引向课外，让学生始终保持阅读情绪的高涨。板书设计：走进童话世界 三安徒生童话教学目标1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备：1、学生阅读卖火柴的小女孩等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。 2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫安徒生童话（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.21875.8.4） 迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。 安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。3. 师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版安徒生童话全集等30余项活动，