部编版本小学三年级的下册的语文小虾学习授课设计设计部编版三年级下册语文小虾授课设计设计篇一1. 会认10个字，正确读“一口缸、空隙、打开、背上、尾端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习用重点句概括段落马虎。3. 领悟文中认真生动的描述的好处。4. 认识小虾的生活习惯及各种幽默的活动，领悟作者的喜欢之情。授课重点：学习用重点句概括段落马虎，领悟文中认真生动的描述的好处。授课难点：认识小虾的生活习惯及各种幽默的活动，领悟作者的喜欢之情。授课准备：课件授课时数：1 课时授课过程：/一、联系前文复习导入1. 同学们，我们第二单元方才学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的作者是菁（jng）莽(mng)。2. 作者简介：菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有少儿文学、散文、诗词等多篇入选公布。散文我看见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。3. 菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不仅擅长写鸟，也擅长写虾。今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）2. 请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。3. 这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？（3）把课文中认真生动的语句抄下来。有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。二、初读课文整体感知1. 想要读好课文，得先打扫拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？出示：一口缸、空隙、打开、背上、尾端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（ 1）请同学们先自己练习读一读。（ 2）指生读：有什么想提示大家的？应该注意哪个字的读音？（ 3）齐读2. 把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思虑：看看第三段主要写了什么？预设一：生1：这是你对这一段的理解。生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个擅长思虑的孩子。（我们在学习花种一课时学习了重点句，这一段有吗？）预设二：你真是有一双擅长发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）“小虾在缸里，十分自在。”4. 作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。5. “它们有的独自荡来荡去，有的互相追赶，有的紧贴住缸壁。”想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）但是去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）6. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时若是有人用小竹枝去动你你会怎么样？（蹦、生气、）你生气时是什么样子？“脚尾端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇动着，连眼珠子也一突一突的。”样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的性情不大。再找个性情更大的小虾。预设一：你也挺温柔，小虾的性情都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。预设二：看样子是真生气了，听出了你的气愤。若是这时遇到闲游的伙伴说不定要打起来。7. 我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同样，你来听一听哪不同样？师：脚尾端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。8. 指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）除了文字不同样，这两种生气的样子还有什么不同样吗？预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，领悟两种样子的不同样。预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，领悟两种样子的不同样。指生答（师板书：动）请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者经过描述观察到的细节，用生动的语言将小虾活龙活现地展现在我们眼前，这就叫“认真生动”的描述。三、默读课文重点品悟1. 其实文章中这样认真生动的句子还有好多，请同学们默读课文：用“”画出认为作者描述认真生动的句子，读这个句子时你忧如看到了什么？能够记录在句子旁边。2. 小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是，读这个句子我忧如看到了。3. 报告交流（ 1）“夏天，积了大多数缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像好多大大小小的圆镜。这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。（ 2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”生：我画的句子是，读这个句子我忧如看到了。小虾是什么样子的？你也是一个认真观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。谁还想说说你看到的小虾？生：我画的句子是，读这个句子我忧如看到了。（ 3）“有一天，我从缸里捉起几个较大的虾，发现它们的腹部藏着好多圆圆的卵。”生：我画的句子是，读这个句子我忧如看到了。你也有一双擅长发现的慧眼。四、总结升华领悟感情我们经过品味作者认真生动的描述看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么认真根根源因是什么？（喜爱）师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜欢之情，才使得作者能这样认真生动地描述小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。喜欢虾的不仅作者一个，我国还有一位老人不仅喜欢虾，而且以画虾出名，他就是齐白石老人。老人一世画虾无数，但每幅都不同样。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（认真观察）所以，同学们只要我们留神观察生活，我们也会有与众不同样的发现和成就。五、作业部署1、把课文中认真生动的语句抄在笔录本上。2、观察熟悉的小动物，并进行认真生动地描述。板书设计：15. 小虾钳子：一张一张自在胡须：一翘一翘认真生动眼珠：一突一突篇二1、学习课文，认识本课生字、词语，领悟作者对小虾的生活习惯及各种幽默的活动。2、能抓重点词语理解课文，领悟怎样把文章写详细。授课重点：认识课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生珍爱小动物。授课难点：要修业生认真观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾说虾论虾爱虾授课准备：准备相关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。教时安排：2课时第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，认识小虾的生活习惯。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜欢之情。二、导入新课：我认识到同学们都特别喜欢小动物，你能不能够把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想认识小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是怎样介绍这位新朋友的?二、初读课文，感知课文马虎?1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读)3、你从文中读懂了什么?(学生回答：)4、你感觉小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(性情不好)?指导朗读：有的稍带点灰黑色，依照学生回答的序次来学习：小虾真幽默：从哪感觉到小虾真幽默的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾性情不好：从哪感觉到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的?才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜欢之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是怎样一句一句写详细的?吃食幽默，特别小心性情不好，打架残忍3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写详细。三、作业：要修业生画虾。第二课时一、你感觉小虾幽默吗?那么小作者是怎样把小虾写得这样幽默呢?引导学生有序次地观察小动物，并进行描述。(并引导学生进行总结描述小动物的写法)以文章为例，让学生进行学习。第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。第二部分：34写作者对小虾的认真照顾，它很幽默，但性情不好。第三部分：56作者发现小虾一每天的变了，表现了作者对小虾仁的喜欢之情。学生总结怎样写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。二、作业：语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。板书：样子：通体透明捎带灰黑色小虾吃食：小心碰退再碰又退后性情不好：一张一张一翘一翘一突一突授课后记：充分利用现代信息技术，不仅扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思想的扩展，也为学生的说写表达供应素材。在授课中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参加的积极性，提高课堂授课效率。篇三这是一篇描述小虾生活习惯的文章。文章经过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描述，突出了小虾幽默、性情不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜欢之情。学