老山界教学设计 第二课时东城中学 夏静2019.5.29 老山界教学设计 第二课时教学目标1.理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2.了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。3.体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。教学重点1.掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识。2.体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。教学过程一 导入山不再高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。老山届因为留下过红军的足迹，所以后人记住了它，今天我们要在上一节课了解长征背景以及初读课文整体感知的基础上，再次走进老山界一文，更加深入的理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。二 研读课文，探究问题1.课文最后一个自然段，作者这样说道：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，那么红军在跨越老山界时遇到了哪些困难呢？在课文中勾画出相关的句子来。讨论总结：行路难 睡觉难 吃饭难 处境难2.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性 格？讨论总结：走路难 打趣逗笑 奋勇登山睡觉难 酣然入梦 观赏夜景吃饭难 鼓着勇气 继续前进处境难 不畏艰险 讥笑敌机3.、半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样描写和感受夜景的？找出关键词语来讨论体会。讨论总结：“寒气逼人”“刺入肌骨”“浑身打着颤”“把毯子卷得更紧些”“把身子蜷起来”这几个动词生动细腻的写出了冻醒后的感受，表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓到，他们冻醒了就围着火堆小声说话。写出了他们的乐观和从容镇定。大自然的夜景是那样美妙，星星好像宝石缀在夜幕上。“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。 “像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。4.最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？讨论总结：景色明朗、清新表达了克服困难后的愉快表现战士们欢畅、轻松的心情展现了一种前景光明的意境5.作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？ 讨论总结: 突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。6.课文写红军翻越老山界，却用不少笔墨写与瑶民大嫂攀谈，这样安排会不会冲淡文章的主题？讨论归纳：课文老山界中写与瑶民攀谈，更能反映出红军是为人民谋福利的军队，说明红军不但是战斗队也是宣传队和播种机，从一个侧面丰富了课文的中心意思，更能衬托军民鱼水情，这样写不是离题。三 课堂总结这篇革命回忆录以朴实而优美的语言使读者如临其境，引起多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，表现出红军战士不怕困难的精神和乐观主义精神，我们要继承和发扬长征精神，勇于克服学习和生活中的困难，增强战胜困难的决心和勇气。四 布置作业背诵课文第22自然段，学会欣赏优美的景物。学习文中景物描写的方法，写一个片段文。要求（1）、 使用比喻、拟人、排比等修辞法 ， 力求文章语言生动简洁。（2）、200字左右。