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用真诚和爱温暖孩子的心 转化“问题学生”教育案例 已获奖 大邑县韩场镇学校: 杨 平张海涛,这是我们63班典型的“问题学生”。 12岁,父母早离异,爸爸成天忙于外出打工,和奶奶住在一起。他在整个班级学生中显得有些特别,张海涛同学是一名令老师、家长头痛的学生,大部分同学不愿跟他交往,他给人的感觉是不合群、调皮、性格孤僻,自控能力差,学习兴趣不浓。本学期,我刚胜任班主任工作,我觉得作为班主任不仅要教育好学生,而且还要用自己的爱去呵护每一个幼小的心灵,让每一个学生在老师的关爱下健康成长。有这样一句教育格言:“热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌弃一个学生,无异于毁坏一个学生”。没有爱就谈不上教育,离开了爱教育将成了无本之木。因此,作为班主任应当把师爱融入到学生的心中,尤其是对“问题学生”的教育。下面我就谈一谈我是如何用真诚和爱来转化“问题学生”的。一、给予孩子更多的爱。我相信:爱是可以创造奇迹的,爱的力量是伟大的。对于这样一名问题学生,作为老师,不应该歧视他、漠视他;相反地,更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持和更多的关注。张海涛同学,平时很少说话,为了转化他,我就主动去接近他、关心他,和他谈心。有一天,我发现他没有吃早饭就到教室里学习。于是我到学校小买部买来一些食品,把他叫到身边对他说:“你是个越来越懂事的孩子,虽然学习很重要,但身体更重要,没有健康的身体,上课的精力就不会充沛,学习效果自然不好。不吃饭哪有力气学习呀!”说完我将买来的食品送到他面前。他看看我,我也看看他,冲他点了点头,他接过了食品,从他的目光中我看到他有些难受但又十分激动。过了一会儿,他很不好意思地对我说:老师我错了,我把奶奶给我的早饭钱拿去打电子游戏了。我善意对他说,你能认识到错误就很好,赶紧把食品吃了吧!事后我发现他愿意来到我的身边和我说一说心里话了,我高兴的抚摸着他的头,他也欣慰的露出了笑脸。二、用真诚打动孩子的心。 法国文豪巴尔扎克曾经说过:“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己,然后以加倍的真诚奉还于人。一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系,就失去了生机”。回想起我自己从教之路,我深深地感受到这句话的内涵。教师与学生相处,特别是与“问题学生”交往,正需要以诚换诚。 张海涛同学,虽然年纪不大,却是全校出名的“调皮蛋”。刚开学不久,有关他的麻烦事就接踵而来。上课不专心听讲,经常捉弄同学,还有的同学投诉他不讲卫生,把零食袋偷偷地放到同学书包里,甚至把沾满鼻涕的手往同学的课桌上一抹。 一天下午,我把他带到办公室里,拉着他坐在我旁边,我问他为什么老是不遵守纪律?他低着头,撅起小嘴说:“我想跟他们玩,可是他们都。”望着张海涛委屈的样子,我不禁陷入沉思:由于张海涛的奶奶对他十分宠爱,使他养成了为所欲为的坏习惯。因此同学们不喜欢跟他玩。孤独的他只能用这种方式来引起同学们的注意,可他越这样同学们越讨厌他。于是,我多次找他谈心,还利用课余时间,给他面对面的辅导。我发现,其实他头脑灵活,很多问题一点则通。我抓住这一点,每当他听懂了我就夸他,暗示他:你一定行!到了期中测试,他打破了不及格的记录,我在班上表扬了他。全班的同学都表示不再讨厌他,这时,张海涛同学的眼中充满了泪花,脸上洋溢着欢乐的笑容。三、用理解温暖孩子的心灵。 要教育好“问题学生”,我认为在了解学生的基础上,还必须理解他们,对他们不能挖苦讽刺,要对他们进行更多的中肯的评价和恰如其分的表扬。如:有一次,张海涛同学到学校操场边花坛里摘了一朵玉兰花。正在这时,我走进校门,看到他手里的玉兰花,大吃一惊。心想:你这个孩子平时不自觉学习,成绩差,现在又违反学校的规定,大清早不进教室读书,竟然跑到操场边花坛里摘花,我正想带他到办公室批评一下。但是,我注意了他眼里那种无邪的、恳求的目光。于是我平静下来,问明情况之后,才知道他的奶奶病了,她平时最喜欢玉兰花,所以就想给奶奶送些玉兰花,使她在病中得到一些快乐。这时我被这位问题学生感动了,说:“你虽然违反了学校的规定,但是你有一颗善良的心,老师再帮你摘两朵,送给你奶奶”。这时,张海涛同学感到他自己违反了纪律,老师不但没有批评他,而是肯定了他的善意行动。事后,他就下决心要认真读书,听老师的话,不再攀摘花草。所以,我认为老师应多理解学生,用理解能温暖学生的心灵。四、要用确当方法教育学生。 教师要教育好“问题学生”,不但要对问题学生具备爱心、真诚和理解,而且还要采用恰当的教育方法,去有效地教育他。在教学过程中,我对那些不但学习成绩差,而且经常上课不遵守纪律的学生,晓之以理,动之以情。尤其要通过观察,多方面了解他们的特长和闪光点。如有的学生帮家长分忧解难;有的学生乐于助人;有的学生喜欢钻研问题等等。教师应多方位、多角度给他们提供自我展示的空间,不失时机地进行表扬,以增强他们的自信心,让他们感到自己和其他同学并没有什么两样,在老师眼里一样能干,一样出色。 总之,我们每一位教师应用爱心去感化后“问题学生”童稚的心灵,要用真诚去关爱每一个问题学生,用理解去温暖他们脆弱的情感,选用适当的方法去扭转他们似是而非的观念,引导他们去克服困难。我想只要我们找对方法,有的放矢,一定会教育好每一个“问题学生”。
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