封面 济源市骨干教师、专兼职培训者教育经验优质课竞赛之教学经验类单位：河南济源特钢中学姓名：刘肖侠联系方式：15839139229复述使我的课堂充满生命力特钢中学刘肖侠现在的四年级语文是我从三年级开始带起来的，刚接手时听到不少关于这个班级“很乱”的言辞。我想，小孩子能乱到哪里呢？该上课严肃时就要严肃，该下课活跃时活跃就是了。所以，没太放在心上。经过一段时间的观察，我发现这个班的学生确实“有点乱”。这个“乱”，不仅表现在行为上无组织、无纪律，更表现在语言表达上的无顺序、无逻辑，更有甚者是思路不清、语言混乱等等一些问题。我很苦恼，剩下的日子将怎样和这些孩子共处下去？我思考了很久，一直没有找到合适的解决办法。一天，一次家长的谈话引起了我的注意和思考。这家孩子的语文成绩还是不错的，就是平时说话有些紧张、结巴，他想让我通过语文的训练方式纠正一下孩子的这个小毛病。通过我日常的观察，这个孩子各方面的素质还是不错的，就是上课被提问到发言时就显得紧张，以至于结结巴巴、语无伦次。我也想帮这位家长，使这个孩子说话更加流利些，语文成绩再提高些。结合着班级里的“乱”语言混乱、思路不清，我也一直在默默地观察着、思考着，如何改变班级“乱”的现状？从哪方面入手呢？三年级上学期期中考试以后，经过试卷的分析，我发现全班有32个学生，拼音全对的只有5个人，基本的字词书写有15个出现问题。好的学生是极好的，差的学生差得不得了，这可怎么办呢？我耐下性子，思考了很久的问题似乎有了一丝解决的希望。我精心的制定了一系列方案，准备采取以下应对措施。针对这类学生，先从最基础的汉语拼音和字词抓起，接着再积累词语、开展适量的阅读。最后结合课本要求：讲故事和复述的训练，从而提高学生的口语表达能力。随风潜入夜，润物细无声。随着时间的推移，两个月渐渐地过去了。学语言的起点是语言，终点还是语言。中间经历两个过程，一个是从语言到生活还原、获得体验的过程；另一个是再从体验感受回到语言的过程。最基础的汉语拼音是构筑语言这座高楼大厦的基石，我带领学生又从“a、o、e”这个基石开始抓起。语言，需要教师指导和引领学习。语言的学习是把学习的任务比较准确的放在学生的最近发展区之中，在学生似懂非懂、学不会的地方引领指导，能较好的发挥促进学生发展的作用。基石夯牢靠了，大厦才能伫立的长久。内容结构化是语言学习的必要条件，没有内容结构化，就没有语言学习。要想学习语言，首先就要在内容结构化上下功夫。内容结构化就要抓住重点词语，把握词语之间的联系，分清层次之间的联系。于是，我开始布置学生进行词语积累。课堂内，根据中心抓重点词语；根据中心表达的线索，把握词语之间的联系；根据联系的特点，分清层次。课堂外，大量摘抄优美词句。新课标要求：以人为本，一切为了学生的全面发展。一学段口语交际具体要求：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。二学段阅读具体要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。我默默地、耐心地在为我的学生铺路添石。当然，一个教师面临的往往是几十个千差万别、有着不同个性的学生。学生的能力、素质参差不齐，有聪慧的，也有愚笨的。教师的付出是艰辛的、无私的。作为一名教师，我始终抱着一个最朴素的观念，那就是不放弃一个学生。这其中，我们的作文课上，我采用的方法就是评选出优秀的习作，让学生自己来朗读。这样做的用意有两个，一个是培养学生的胆量，一个培养学生的自信。班级里有几个上课不敢发言，即使发言，声音连同桌都听不到的学生慢慢地发生了变化。典型的男生张XX同学，原来上课让他说，他都不说。一次下课后，我真是追问的狠了，才轻声的告诉我，说是“心里知道了，嘴上说不出来。”经过我的引导、说教、鼓励，甚至在全班的鼓动，三年级期末阶段，上课提问到他时，他慢慢地开口说了，但就几个字，话还是不多。女生兰XX、李XX平时上课说话连蚊子都听不到，兰XX经过我从书写词语方面的表扬后，自信心一点一点的回归了，并且我还和家长联手，孩子慢慢上课敢说话了，不再那么自卑了。李XX是通过作文讲评课，找回了自己的自信心，逐渐变得胆子大了。一学期就这样很快过去了，我的“乱”学生，个别的有了些变化。我并不满足这样的变化，我还要继续把我的方案进行到底。三年级下学期开始后，在积累词语的同时，我们又开展了适量的课外阅读。课外阅读的开展是结合课内语文学习的内容的。上学期的“名人故事会”和“童话故事”延续到了这学期，讲的时候要求是宽松的。可以拿着稿子，也可以把稿子放在讲桌上，加入合适的动作来辅助。这学期我们又推荐了几本书爱的教育、安徒生童话故事、神话故事、格林童话等等，这样学生有了一定的积累，就有话可说了，这样慢慢的，学生们就产生了兴趣。兴趣就是最好的老师，这样就可以打开学生的心扉，学生就会产生交流的欲望。我就会把握好时机，给学生提供交流的平台。讲故事这样的训练，自然而然就提到了我们的作文课上了。三年级训练学生的讲故事能力也是我们应该做的事情。每次讲故事，我都要板书出：时间、地点、人物、起因、经过、结果。讲故事的形式各种各样，有个人表演、小组合作、自愿结合、小组选派等等。讲故事优秀的成员再次筛选，参加学校、市里组织的比赛。学生的积极性就是这样被调动起来了，讲故事的起点是语言，但终点就是故事和一些感受。课堂上，我始终坚持把学生放在第一位，让他们多思考，多交流。对他们身上的闪光点及时肯定，一点小小的进步，使他们获得了一种满足、一种成功的喜悦。更重要的是他们从同学、老师身上获得了一种信任，得到了集体的温暖。每次上课我总是提前进教室，到学生中间走走，问一问他们的生活、学习。我平和、宽容的心态影响着他们，我积极乐观的激情引导着每一位学生。课堂上，学习的氛围慢慢发生了改变，学习差的学生也爱举手提问题了，学习好的学生也乐于互相帮助了。“自主、合作、探究”的课堂模式也渐渐地在学生心中落地、开花。男生王XX、黄X原来说话时，刚开始声、气十足，说着说着，就没有声音和气息了。平时的课堂上，我更多的关注他们回答问题的完整性、交流时的自信程度等。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面来了解人。”要想所有学生对你多一分亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的渴望，照亮他们的精神世界。只有做到了敬业爱生，学生才会变成老师眼中一块块闪光的璞玉。爱是教育永恒的旋律，因人施教，学生的个性在我的爱和宽容中得到了张扬。四年级一开始，我们的故事会就分化为“成语故事”和“神话故事会”，我逐渐把讲故事提高到复述的级别去要求他们。我给同学们讲：复述其实并不难，它就是把文章的内容用自己的话说出来。它要求学生既要把自己理解了的内部思想转变为外部言语，又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理，使之用词恰当，结构严密，前后连贯。学生经过这样的训练，思维能力既能得到提高，言语表达能力又能得到发展。相信我们的每一个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急。相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福！相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！破茧成蝶是需要战胜困难的勇气和时间的磨砺的。这其中的艰苦付出和不被理解，甚至遭人非议和讥讽挖苦，只有自己默默忍受。虽然如此，但为了心中的良知，我无怨无悔地坚守着。在语文教学中，我时时引导着学生。复述不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上，打破原来的知识体系，用学过的语言材料，按照一定的要求，通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。复述是语文基础知识和口头表达能力的综合训练，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。它在整个小学语文教学中有着十分重要的作用，不仅有利于学生理解、积累、内化语言，提高学生的思维能力，更有利于培养学生的创新意识以及形成良好的语感。教育等待是一个漫长的过程，希望孩子一教就会，一讲就动，一点就通，那只是我们的一厢情愿。天下的植物不可能在同一时间开花，也不可能经过同样的时间便成熟，时早时晚，时长时短，各有因缘。教育孩子也是如此，很多时候，孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心等待的一刹那之后。教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，是对学生成长的欣赏，也是对自己工作的欣赏，在等待中付出必然能在等待中收获。复述训练能使学生完整而概括地掌握课文主要内容，善于简明扼要地叙述。它对于培养概括能力、口头表达能力有独特的作用 。经过这一段时间的坚持，学生身上已经起了一些微妙的变化。人教版的四年级下册语文课本上有很多适合复述的篇目，比如纪昌学射、扁鹊治病、文成公主进藏、普罗米修斯等等，我制定的方案继续进行着。我给同学们提出的复述课文的基本要求1、用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。2、用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺。3、要围绕课文中心，思路清晰。复述时，我们可以采用以下方式来进行：详细复述、简要复述和创造性复述。 怎样做到这些要求呢？首先要多读原文，理解课文内容。其次要理清层次，善于抓关键词语。最后围绕中心思想，展开合理想象进行补充。当然，同学们在复述课文时，有的同学老抠课本的字字句句。我就又引导大家注意复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。 总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。只有平时切切实实注意加强练习了，不怕麻烦不怕辛苦，我们复述课文的水平就一定会大大提高。复述前，同学们可先在小组内交流。如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮助和支持。在小组训练的基础上，再积极争取在全班复述，以得到更多的帮助和指导。复述时，用普通话复述，加强复述前的自我口头训练。这样，经过层层监督和练习，同学们的口语表达能力有了一定的提高，语言完整、语句通顺、语气连贯、感染力增强了。复述，使我的课堂充满了笑声和活力，也使同学们感受到了学习语文的乐趣。复述，使我的课堂充满了蓬勃的生命力，也使我感受到了些许的欣慰。李镇西在花开的声音书中这样写道：教育是心灵的艺术；它不仅仅是有意义的，它还是美的！他在倾听花开的声音。是的，他也的确听见了花开的声音。因为他能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。我也听到了我精心培育的花儿“开放”的声音。教育是播种希望的事业，我们要在细心浇灌中、在静心等待中播种花种，用发展的眼光看待学生的成长，心怀敬意等待孩子成人成才。四年级下学期马上就要结束了，我的这班“乱”学生已经和我结下深厚的情谊。他们正在由语言的“无序无题”之中走出来，他们正在由行为的“无法无天”之中约束自己，规范自己。在这个“教学相长”的过程中，我也成长了许多。遇事不急于求成，静心思考对策，慢慢等待花开时节的绚烂多姿。任何一个孩子不是不能改变，只是我们要有足够的耐心和爱心，教育是一种慢功，慢工才会出细活。等待需要耐心的，等待是一次历练，等待是一种修养，等待是一次成长，等待是一份神圣的誓言。等待会让心神更加专