13只有一个地球教学目标1会写“晶、莹”等10个生字，正确读写“恩赐、枯竭、威胁、目睹”等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，学习并掌握课文说明事理的方法。教学重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学时间：2课时第一课时一、课时目标1学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破译、目睹、和谐可亲”等词语。2通过默读课文，理解课文内容，通过品词析句和有感情地朗读课文，体会字里行间包含的作者的情感。二、情境导入，分享预习成果1播放地球宣传片，唤起学生对地球家园的热爱。师：通过这个宣传片，你看到了什么，如果让你用一句话表达你此时的感受，你最想说什么？2学生介绍查阅的关于地球的相关资料。先在小组交流，然后小组推荐同学参与全班交流。【设计意图】培养学生获取、分享、整合和表达信息的能力。查阅的资料为文本阅读提供必要的知识储备。三、初读课文，整体感知1自由读文。要求学生把课文读通读熟，不理解处做好标记。2质疑解疑。【设计意图】让学生在阅读中学会质疑，有利于培养学生爱问的习惯和善问的能力。3认读生字词。4检查读书指名学生读课文，教师相机指导学生读准生字，读好难读的语句。5理清文脉。本文主要从哪几个方面介绍了地球？四个方面：(1)地球美丽壮观，但在茫茫宇宙中是渺小的。(2)地球上的自然资源是有限的。(3)由于人类的破坏，地球上的一些可再生资源不能再生了。(4)目前除了地球，人类没有第二个可以居住的星球。四、细读精思，重点感悟1学生默读课文，画出让心灵震颤的语句，简要写下感受。2小组内分享彼此的阅读感受。朗读有关语句，发表自己的见解和感受。3全班交流，汇报小组主要的阅读收获。(1)感悟重点一地球的美丽壮观。引导学生阅读第1自然段，体会作者写法：(出示课件)体会句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”中包含的情感。a学生自内读读这句话，说说从句中体会到了什么。(预设：体会到作者对地球的热爱)b学生结合语境说说怎么体会到作者对地球的热爱的。(通过两个比喻体会出来)c学生结合生活经验说说，对于自己，“母亲”意味着什么，“摇篮”意味着什么。d学生有感情地朗读这句话。必要时教师可以通过范例帮助学生建立语感，体会情感。(2)感悟重点二地球的渺小。师：作者怎样把地球的“渺小”介绍具体的？(课件出示第2自然段)a作比较，把地球与茫茫宇宙相比。b列数字，“半径只有六千三百多千米”。c打比方通过“一叶扁舟”这个比喻，体现地球的渺小。(引导学生初步体会辩证思维方法：地球的渺小有个前提“同茫茫宇宙相比”)(3)感悟重点三地球再生资源的不可再生。(课件出示第4自然段)通过理解“本来”这个关键词，通过阅读有关地球生态灾难的材料(见课件)，感受地球资源的严峻形势。引发学生对文本的表述质疑：“生物资源”和“森林资源”属于包含关系而不是并列关系。进一步感受说明文语言准确、严谨的重要性。【设计意图】将文本的语言的疏漏作为教学资源，培养学生敢于质疑文本、质疑权威的科学精神。(4)感悟重点四不能移居。(课件出示第6自然段)通过体会“至少”的意思，通过领会作者的说明方法，深刻理解“只有一个地球”的含义，进一步增强责任感和使命感。五、布置作业开展调查访问活动，向环保部门或相关科研部门调查了解人类为保护地球所做的努力。教师要注意加强对调查访问活动的指导，包括访问计划的制订、访问对象的确定、访谈记录的基本方法等。第二课时一、课时目标1体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。2在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。二、巩固复习1听写生词。2完成表格，温习说明方法。(出示课件)1.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。说明方法2.它是一个半径只有六千三百多千米的星球。3.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。4.他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地址变化才形成的。三、阅读第8、9自然段1研读宇航员的感叹。(1)课件出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”结合语言环境重点体会“破碎”的意思。什么叫“破碎”？结合上下文以及补充资料，说说在这句话中“破碎”的意思。在这里，“破碎”可理解为由于各种因素造成的对地球的伤害，如文中提到的资源枯竭的危机、补充阅读材料(见课件)由人为的生态灾难等等师：你在生活中还见过哪些容易导致地球“破碎”的现象？对此你的心情如何？(学生自由发言)(2)有感情地读出宇航员的感叹。注意语感的培养，可以通过教师范读让学生听出两个“太”字包含的情感，体会宇航员对地球的热爱之深切，对地球命运忧虑之深切。【设计意图】抓住重点词语作为理解语言含义的突破口，在品词析句中自然而然地体会出宇航员的话包含的情感。2体会课文结尾的特点。师：一篇好文章，除了要有一个引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾，才能给读者留下深刻的印象。请同学们小声读读这篇课文的结尾，体会结尾的特点。学生讨论后，教师指导明确：(1)点题。(2)揭示写作意图。用上“因为所以”或者“虽然但是”等关联词语，根据题目，写一句话。【设计意图】通过这个开放性的说话练习，让学生着眼于全篇课文的内容，运用关联词。把文章各部分内容的内在关系表达出来。四、学以致用，读写迁移(课件出示)根据课文和补充材料地球村的十大生态灾难(见课件)的内容，为本社区(或村庄)写一份珍爱地球家园的倡议书，注意使用恰当的说明方法。【设计意图】此时的练笔是让学生在教师指导下通过阅读课文理解掌握说明方法，等生自主阅读后面的选读课文城市之肺找到说明方法的基础上开展的，体现了“教扶放”、以读促写、学以致用的教学理念。板书：