城关电子导学案（ 四 ）年级（ 语文 ）学科（ 上 ）册单位：回民小学 授课人：李应柱 班级：四 时间：2014年 10 月 20 日课题25 为中华之崛起而读书课型精 读课时第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因？”2、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。3、我能把课文的优美词语积累下来。重点读中体会“为中华而崛起而读书的原因？难点思考我为什么而读书？教学准备师课件及周总理的图片资料生搜集周总理的图片资料教学流程 导学过程导 案 学 案预学经典诵读出示名言警句：1、敏而好学，不耻下问孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者孔子 5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之孔子6、己所不欲，勿施于人孔子 7、立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修1、主持人领读。2、全班齐读前置学习12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？表现了周恩来是个怎样的人？下面我们就来深入学习课文。(教师出示“自学目标”)1、紧扣词语“中华不振”，读课文，哪些地方可以看出“中华不振”？了解周恩来立志的原因。（洋人轧死了中国人还得意扬扬；中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通；围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女.）。默读课文1-6段,让周恩来当时心情”疑惑”的是什么？2、伯父说-3.小组合作讨论交流从那件事感受到了“中华不振”，用“-”画出来。我想对中国巡警说：-。我想对那些得意洋洋的外国人说：-。我还想对自己说：-4、学生围绕这些疑难问题，细读课文。明确课文中要了解的词句，通过对关键词句的细读，了解词句意思，主要把握新词或新句式、关乎课文中心意思的词句、引申含义的词句。5.分角色有感情地朗读课文第三部分，通过对比体会周恩来“为中华之崛起而读书”的情感。（1）学了课文我能结合课文内容填空。每一个人读书都有自己的理由，有的人-，有的人-，有的人-。而周恩来-和-的回答，以及-的回答，令每一个人震惊，那就是。互学小组交流围绕“目标”先自学再小组交流，做好全班展示交流的准备。围绕上述目标逐人交流，相互补充。展示点拨教师根据学生的回答给予评价，并及时点拨：1、同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？2、比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？3、引导学生学习周恩来的品质：从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个怎样的人？1引导学生结合句子抓关键词、谈感受。（1）、抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？（2）、引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并随机指导朗读。引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。2、出示相关资料，加深对“中华不振”的理解。3、感情朗读。（1）引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望，谁知，反而。围观的中国人都但是，只能。（2）学生练读，指名读，齐读。评学拓展延伸教师提出综合性学习要求。让我们来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。巩固反馈学习了课文，你最大的收获是什么？1、学生收集有关周恩来的名人名言。（23条）2、好好想想你为什么而读书？板书设计 25.为中华崛起而读书 读书目的 学 生 周恩来 明理、做官、挣钱、吃饭 中华崛起教学后记学生通过读议交流，不仅理解了课文内容，而且收到了思想的洗礼。同学们都被周恩来远大的抱负和无私的胸襟所感动，同时，我们在全班开展了“我们为什么而学习？”的大讨论，同学们深刻地认识到：要把自己的学习与祖国的命运紧紧联系在一起。