说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级三年级教学形式多媒体教师李培单位库尔勒市上户镇中心学校课题名称认识小数教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容这节课是义务教育课程标准实验教科书 三年级下册P88-89的内容，（幻）它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的 教材所处地位。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。 教学目标1、能识别小数，并会正确读写。结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。在情感教育方面使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 教学重点和难点教学重点：学生能正确认识小数，理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。教学难点：理解以“米”为单位的小数的实际含义。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。2、充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。3、为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。说学法、学生通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。1、充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。2、通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。说教学过程一、创设情境，揭示主题（幻）1、通过贝贝妈妈买的文具的标价，提出问题：将这六个数字分类？你会怎样分？让学生小组合作，将数字分分类，激起学生的兴趣，让学生自己发现数字的特点：数的中间有一个小圆点，从而自己找到整数和小数的不同点，总结出小数的定义，对概念地理解更加深刻。教师适时的揭示课题：是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。今天，我们就一起来“认识小数”板书（商品的价格是学生生活中与数学最密切的内容之一，在超市中的所见可以轻轻松松地引领学生走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。）2、读小数谁能放声给大家读一读，边读边想：小数的读法与我们以前学过的数的读法有什么不同？学生可能会说，小数点左边的数和以前一样，小数点右面的数是几就读几。教师肯定读法，要求同桌互相读一读。除了老师写的这些小数，你还在哪些地方见过小数？学生汇报自己收集的小数，可以自己读，可以请大家读。师表扬大家发现得还真不少，可见生活中处处都能发现小数。（小数该怎么读，怎么写，对于这类比较简单的问题，让学生用自己的经验和知识直接解决，不拖泥带水，学生能很快完成新旧知识的过渡，而要将主要的时间与精力放到下面的环节联系商品价格认识小数。二、回归课本， 主动探究，学习新知1、读价格火腿肠5.98元 牛奶0.85元 面包2.60元我们会读了这些商品的价格。它们各表示几元几角几分，你知道吗？（填表）商品名称橡皮一箱奶一箱啤酒价格：元0.41元29.83元160.90元表示几元几角几分在小组内交流一下，再汇报。大家想一想，小数点左边的数表示什么？小数点右边第一位数表示什么？第二位数表示什么？生：可能说，小数点左边的数表示几元，右边第一位数表示几角，第二位数表示几分。（设计意图：联系生活利用商品价格，从情境中提出问题并解决，让学生采用同伴交流的形式，利用表格清楚的用两种方式进行对比，感悟以“元”为单位的小数表示的实际含义。）2、师：商品的价格可以用小数表示，提问：生活中有许多小数，你还见过哪些？先让学生说说，老师展示动物图片，通过高度引出长度单位米、分米、厘米，根据长度单位间进率，引出分数。（由于学生只是通过比较直观的方式初步认识了分数，如果仅从长度单位间的进率让学生来思考小数的含义，对学生来说还是比较抽象的。所以，这个环节通过形象的课件唤醒了学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、3分米与7分米的呈现方式不通，不但避免课堂单一枯燥，也为向下个环节过度提供铺垫。）三、应用知识，解决问题（这里初步让学生感知了十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。）小结：通过这些练习我们发现，小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？第二位数表示什么？（教师通过把身高写成小数的形式，来让学生进行应用练习，巩固所掌握的知识。进一步加深学生对小数含义的理解）三、运用拓展，巩固新知练习一：在我国古代，小数是怎样表示的？书94页你知道吗？（让学生体验到原来小数还可以这样写，让学生比较小数的写法，体会数学是在不断的发展之中完善的，而且数学在此过程中体现出的简洁美更展现了人类的智慧。力求使学生了解小数的实用工具性，也感受其浓郁的人文性。练习二：价格竞猜。用小数记数方法，可以用高了、低了提示。（游戏既是对小数含义的巩固，又培养了学生的数感。）说板书设计说其他反思