学 科语文年 级二年课 题19、小动物过冬教 师课 型新授课 时两课时教学目标知识培养目标：学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力培养目标：能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。情感体验目标：理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。创新素质培养目标：懂得对好朋友要关心。 教材分析教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学准备1、 指导学生制作动物头饰。2、 查阅、搜集动物过冬的相关知识。 学生分析学生可借助插图和汉语拼音识字。学生喜欢戴头饰表演，会对学习课文有帮助。教学模式 故事导入，板书课题初读课文，识字写字细读课文，分析理解指导朗读，角色表演教学程序教师活动学生活动设计意图一、 导入新课二、 整体感知。第 一 课 时 时1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然界的事物） 小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。） 教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。板书课题：19、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）过渡： 小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能齐读课题指名说自读课文小组分角色读激发学生学习兴趣通过初读课文，使学生在课文中认识生字词三、 检查自读。四、学习第一节 五、学习生字解决多少。1、读准生字。（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句： w shngliang nun ji g yu d zun 小动物 商 量 暖和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去 w j chn mi cngcho gujin gu跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。（2）自由读字词一遍。（3）开火车展示，随时正音。2、读通课文。（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？板书：青蛙小燕子小蜜蜂请一位小朋友读第一节。 2、比较：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（1） 读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？（2） 用“常常”说一句话。3、读了第一节，你有什么感觉？用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？5、齐读第一节。1、巩固字音：给加点的字选择正确的读音：商量（ling ling） 暖（lun nun）和（h hu huo） 哥哥（ge g）钻（zun zhun）到泥(l n)土里2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）3、 学写生字。（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺生自由读指名读开火车读全班齐读指名朗读，评议，再读指名读指生答跟读两遍书写新偏旁自学笔顺在文中画生字词可加深对字词的记忆指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习六、课堂练习。一、 情境导入二、 小组合作学习。三、 理解感悟。描红。（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。（3） 学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。（4） 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。1、读生词，抄写生词。动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量 2、猜一猜，连一连。（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。3、 朗读课文。第 二 课 时 时上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？2、师生配合读4-5节。师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？描红、临写开火车读齐读指名答指名读练读同桌讨论理清课文线索，帮助学生分析课文四、 分角色朗读课文。五、 戴头饰表演。六、 巩固练习。师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做冬眠。 师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？4、 谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。板书：青蛙 冬眠 小燕子 候鸟 小蜜蜂 巢穴里1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）2、戴头饰分角色表演。3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）1、听写词语。2、分角色朗读课文。3、阅读童话故事。指名读，评议，再读自读，指名读，齐读。指名分角色读再读，体会边做动作边朗读课文分角色朗读分角色朗读指名读有感情的读通过反复阅读，体会文中角色的心情互评可提高学生有感情地朗读课文通过表演，提高了学生对课文的理解和记忆板书设计 19 小动物过冬小燕子飞到南方去（迁徙）小青蛙钻到泥土里（冬眠）小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）教学反思