提高农村小学生学习英语兴趣的探究 摘 要： 本文针对农村小学生学习英语的状况着重从农村小学实际情况出发，结合农村小学英语存在的问题和现状，探究一条以多种形式的教学手段、多种方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣，使他们把学习英语当成一种习惯。并缩短与城里孩子的差距，进而从整体提高农村小学英语教学质量。关键词： 农村小学英语 存在问题 解决对策小学英语基础打不好，会直接影响学生今后英语的学习。由于农村学校软硬件较落后有的学校甚至没有、学生家庭经济能力有限、家长文化水平低重视程度不够、学生行为习惯、态度及思想观念不良、没有一定的说英语的环境及教师专业技能的参差不齐等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。以下是我在教书两年中亲身亲历的几个片断：（一）部分学生更本就没有学习英语的意识。在英语课上，有的学生会这样说：“我是中国人叫我学英语那是不可能”。有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。（二）学期期末考试后，办公室里挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。（三）农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况，很多老师包揽了全校四个年级的英语教学，有的甚至兼任其他学科。这就给提优补差带来一定的困难。身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，兴趣是孩子们学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的学习兴趣从而促进农村英语教学品质的提升。在今后的教学中我会直朝着这个方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。一、 联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣。农村学生平时知识面窄，语音辨别能力差，接触的事物少。所以，我常用平时最常用、最热情、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello，I am Mr Pan，Ok、good、yes”等，让孩子发现其实英语简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的NBA、CBA、TV、VCD、DVD等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。二、创设贴近生活的英语学习环境。所谓贴近生活的英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我就要求学生先用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，如果有的学生还听不懂，那你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语如；hello、good morning/afternoon/evening、How are you？Nice to meet/see you等一些常用的问候语。这样做既关爱和了解孩子们又可以把说英语生活化。三、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围。1. 编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。利用课前35分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如：三年级上册中的歌曲“Teddy Bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等简单而富有趣味事儿来亲近孩子们使他们觉得英语课堂的开放和动态美。这样一来使孩子们身心得到全面发展。2. 发挥小学生好动、好胜的特点进行优质教学。农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，语言理解不好、被动的学。我会利用他们好动和喜欢模仿的特点来带动教学。如：三年级上册Unit 7，我们可以用动作来配合学习动物单词：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。生活是学习的原动力，生活化的情境能够大大缩短教学时间，并取得较好的成效。如上“shopping这课时，可以让学生扮演购物者与售货员之间的对话，在课堂上创设真实情境，用所学的英语开展活动，把耳闻目睹的生动情景表演出来。3. 整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。作为一名小学英语教师，我觉得应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“Come on! Come on!”来为比赛的同学加油，用“Fly Fly Fly Fly Butterfly”让孩子们感到动态美等等。四建立新课标要求下的新型师生关系，培养学习兴趣。教师应在地位上平等对待学生。我们常说“人应互相尊重”，教师就应放下架子，传统的“师道尊严”也应该放一放，不能高高在上，应该蹲下来倾听学生，让学生敢于自由大胆地发表自己的见解，畅谈自己的体会。我想教师只有创造这样的一个和谐的平等的环境，才能使学生变被动学习为主动学习，从而在知识的海洋里畅游。再次，教师应在教学中应把学生当作研究者、合作者，而不是接受者。孔老夫子都说过“教学相长”“三人行必有我师焉”。其实，学生在接受教育的过程，也是学习、研究的过程。从这一角度来说，教师与学生是平等的。教师只有把学生当成研究者，才会使课堂上出现其乐融融的学习氛围，才会尊重学生的独特感受、体验和理解，尊重学生的研究成果，才会真正将教学的重心引入激励机制，鼓励学生积极进取。五两种激励评价方式调动学生的积极性。学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价。1. 开展学生之间互动型评价和自我评价。教师经常采用口头评价，如：“Good! Well done! Great! Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说：“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。2. 利用物质性的奖励来调动学生的积极性。口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。我会针对学生的课堂的表现情况、家庭作业的情况、小组完成任务的情况、德育方面的情况等方面做得好的学生予以积极的实物奖励。奖品为：“铅笔、水性笔、笔心、作业本、笔记本”等，都是一些学习用品。激励可有助于形成良好的课堂氛围，激励机制也可以保持和发展学生心理优势，还可以培养个人的探究能力和团队合作精神。我又怎能何乐而不为呢！六为学生设计丰富、有趣的课外作业并予以德育教育。英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来、关注电视里的公益及教育类广告如“family”由father、mother、and me 组成。教育类广告能让孩子们懂的孝敬父母、关心他人、关爱自己。七师德对我们小学教师的要求。作为一名教师，我们要从思想上严格要求自己，坚持在小学英语新课程标准思想的指导下不断完善和提升自己的专业技能，必须不断的个自己“充电”。在师德要求下我们要提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信、有良好道德品质和有创新精神的高素质人才。总之，农村小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。小学英语教师应提高教学水平，了解和亲近自己学生的思想和心灵，“用心去教，用情去感化”他们。增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。参考文献：1英语课程标准2011.2新课程小学英语学科教学评价.2005.3蒋素容.小学英兴趣教学之创意与实践.4师德学习体会5新课程(小学) 2012年08期 6王建有.培养学生英语学习兴趣的探究. 2009 年S3期7苏霍姆林斯基德育思想 2014-7-6