课题： 6和7的认识 教学内容人教版小学一年级上册教科书42-43页教学目标1能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。2知道6、7在自然数中的排列顺序，会比较07各数的大小，知道6、7的序数含义。3通过摆小棒活动，体会6、7的基数含义；通过摆卡片，比较5、6、7的大小。 4培养学生爱劳动讲卫生的良好习惯。教学重难点教学重点：知道6、7在自然数中的排列顺序，会比较07各数的大小，知道6、7的序数含义。教学难点：通过摆卡片的活动，比较5、6、7的大小。教学准备小棒、卡片、课件教学设计教学随笔一、情景导入1 课件出示情境图师:仔细观察。在这幅图中你发现了什么？生：图上有小朋友，老师，桌子，椅子，黑板等等。师：小朋友在这幅图中发现了这么多东西，真厉害。那老师想知道桌子和小朋友有多少，你能告诉老师吗？二、认识6和7（一）、数数1学生先自己数数桌子和小朋友的个数。2指名学生回答。（板书：6）3引出7师引导学生回答6个小朋友再加一个老师是几个人，6张小朋友用的桌子再加上一张老师用的桌子一共有几张桌子？(板书：7)师：今天我们就再认识两位新的朋友，6和7。4找出图中数量是6和7的其他的东西。师：图中还有哪些东西的数量是6或7呢？哪位小朋友愿意上来数一数。（二）、数点子图师：通过数数，我们知道了有7张椅子等等。那老师如果把一个小朋友用一个小圆点来表示（课件出示6的点子图），现在你还能数出有几个小朋友吗？（指名上来数一数，课件出示6）如果老师把全部的人变成小圆点，你还会数吗（课件出示7的点子图）？（指名学生回答）（三）、摆小棒师：老师把小朋友、全部的人变成小圆点，你们也能数数，现在轮到你们考老师了。用小棒表示图中物体的个数，它有几个你就拿出几根小棒，让其他小朋友猜一猜你表示的是什么？三、07的数序 （一）、拨珠师：小朋友们可以用小棒摆出6和7了，老师可以用拨珠器拨出6和7，想不想看老师是怎么拨的？（课件出示拨珠器）师：现在拨珠器上没有珠子，我们用什么表示。生：0。（课件出示0）师一颗一颗的拨珠子，生齐说数字。（课件出示：1、2、3、4、5）师：现在一共有几颗珠子？生：5颗。师：如果老师再拨一颗是几颗？6颗珠子再拨一颗呢？生齐说。师：刚刚你们看到了老师用拨珠器拨出了6和7，那老师提几个问题考考你们，看看你们刚刚有没有认真看老师演示。4的后面是几？5的后面是几？6的后面呢？指名学生回答。四：比较5、6、7的大小（一）、摆学具比大小师：我们知道了5的后面是6,6的后面是7，那你们知道它们谁大谁小吗?现在请小朋友们用摆卡片的方式告诉老师，每个小朋友从5、6、7中选出一个你喜欢的数字，用卡片摆出来放在桌子中间，然后和你同桌摆出来的比一比谁大谁小?1. 生摆，师巡视，要求学生摆的时候一一对应着摆。2. 请三组同桌上来演示。3. 填写符号。 56 65 67 76 57 75（二）、排队课件出示5、6、3、0、1、4、7、21 从小到大排一排。2从大到小排一排。五、6、7序数的含义师：老师发现，第几组的第几位小朋友听的很认真，你们猜老师表扬的是谁？现在请小朋友用你们的坐姿告诉老师你也在认真听讲。课件出示鱼图。1 先让学生数一数一共有几瓶鱼。2出示第一个问题：左数第6瓶有( )条鱼。先让学生说一说这个问题中哪些字呢认为很重要。说一说左边是哪一边，再一瓶一瓶数到第6瓶，观察里面有几条鱼。3出示第二个问题：有6条鱼的是第（）瓶4出示第三个问题:第7瓶有（）鱼先让学生数一数哪一瓶是第7瓶，再数一数里面有几条鱼。六、正确书写6和7 师：6和7这两位朋友，我们了解了那么多，那你们说说我们的朋友它像什么？ 老师希望你们能把我们的朋友写的漂漂亮亮的。1 学生先描一描书上43页，师在黑板上范写。2在数学写字本上写写。七、总结作业设计教科书48页第2、第3题板书设计 6和7 56 65 67 76 57 75教学反思1.没有充分发挥主题图的运用主题中的小朋友正在打扫教室，我们可以告诉学生应该养成爱劳动讲卫生的良好习惯，培养学生良好的思想品德。在教学数数的时候，在学生数了有6个小朋友的时候，引导学生数一数6个小朋友再加上一个老师一共有几个人呢？数了6张小朋友用的桌子，再引导学生数一数在加上一张老师用的桌子一共有几张呢？让学生更加直观的发现6个在加一个就是7个，也为后面的数序和比大小做了铺垫。2 没有联系生活实际数学应用于生活，我们应该让学生感受到生活中数学无处不在。在数完了主题中的东之后，再让学生说一说生活中哪些东西也是可以用6和7来表示的。3 活动的安排第一个活动：摆小棒。学生用小棒来表示图中的事物，让其他学生来猜一猜，而不仅仅 是老师，这样可以把其他学生的注意力吸引过来。第二个活动：摆卡片比大小。对于活动的要求没有说清楚，以至于学生不知道是怎么一回事。可以这么说：从5、6、7三个数中选择一个你喜欢的数字，用卡片摆出来放在桌子的中间，然后和你同桌摆出来的放在一起比一比，谁大谁小。在请学生上来演示的时候可以先让一个学生摆出一个数字，再让另一个学生上来摆出另一个数，把两个人摆出来的卡片比一比谁大谁小。在比较完一组数字，填写“”的时候，先复习一下哪个是大于号哪个是小于号，说说它们的特点。比如比较完5、6的大小，老师如果说5比6要小，那就先比较55,。这样学生的思维会顺一点。每次当一个活动结束的时候，老师应先要求学生静下来，保证学生的注意力已经在你这里了，你再开始展示活动的成果。4 书写6和7的时候，老师应先示范，规范他们的写法。5 评价语言太少了对于学生的每一次回答，老师应先给予肯定，不能一个问题回答好了就好了。一个好的回答，老师应发自内心地表扬，让其他学生向他看齐，激发全班学生的学习积极性。6 没有关注每一个学生在叫学生集体回答问题的时候，没有关注每一个学生，而是只提取自己想要的答案。