拿来主义教案16 教学目标：1、理解鲁迅先生“拿来主义主张的内涵 2、学习本文运用比喻进行论证的办法，正确理解各种比喻的含义。 3、理解如何正确对待中外文化遗产。 教学重点：1、理解“拿来主义的内涵。 2、对待文化遗产的态度及办法。 教学难点：学习本文的比喻论证办法及各比喻的含义。德育渗透：我们青少年怎样去面对中国几千年的文化积淀；，随着“日流“韩潮的不断浸入，我们青少年应怎样面对。教学办法：阅读理解 归纳比拟 疑问探讨 讨论总结教具准备：多媒体课件教学过程：一、 导入；课前调查；爱看韩剧的人有多少 爱看日本动画片的人有多少 你们家使用的电器都是什么牌子 二、 面对这种“日流“韩潮的袭来，作为祖国未来希望之星的青少年，应该怎么做？鲁迅先生已经给出了我们答案：拿来。则鲁迅先生笔下的“拿来是怎样的一种境界呢？我们来看?拿来主义余下的局部，也是这篇文章的重点局部。三、 掌握文章的思路一揭露批判“送去主义的实质及其后果二阐明“拿来主义的根本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。三总结全文，指出实行“拿来主义的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义对于发明民族新文化的重要意义。四、 研读课文、1、 第5段中那些词语含有挖苦意味它在文章中起什么作用“摩登：时髦，将一味“送去说成是一件很“时髦的事，其挖苦意味很浓烈。“吝啬是针对第三段的“丰盛“大度而言的，两者对照鲜明，对“送去主义者进行挖苦鞭挞。第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。2、第5段结尾说到：“送去之外，还得拿来，是为拿来主义，请问什么是拿来主义，怎样理解我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！运用脑髓：脑筋独立思考，有主见；放出眼光：要看得清，有区分力；自己来拿：要有选择，自己拿。3、前四段内容提到“闭关主义“送去主义，它们与“拿来主义有什么区别从特点、实质、利弊方面比拟？ 闭关主义 送去主义 拿来主义 特点 不送不拿 主动送去 送去之外，还得拿来实质 惧外 排外 媚外求荣 自欺欺人 爱国 和平交往利弊丧权辱国 割地赔款导致送去主义文化堕落 主权丢失贻害子孙 人自成为新人文艺自称为新文艺 4、文章第8段批判了对待文化遗产的几种错误态度？ 种类 表现 实质孱头 怕被污染徘徊不敢走进门 胆怯继承，拒绝借鉴，逃避主义昏蛋 勃然大怒，放一把火烧光 盲目排外，虚伪主义，左派幼稚病患者废物 欣欣然蹩进卧室大吸鸦片 崇洋媚外，全盘西化，投降主义 5、第9段用比喻论证的办法形象地论述了“拿来主义者对待文化遗产应采取怎样的态度和办法。 喻体 本体 具体做法鱼翅 文化遗产中的精华局部 使用，吃掉鸦片 有益也有害的一类事物精华与糟粕共存 寄存，供治病烟枪烟灯 有害的适当保留一点，可作为背面教材的局部 送一点进博物馆，其余毁掉姨太太 反动腐朽局部应完全摒弃 走散 比喻论证：比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，用容易理解和浅显的事物来表明不易理解和较深的事理,具有形象性,就能将抽象的道理予以具体化,做到深入浅出、平易生动,从而加强对论点的证明.运用时要注意所用的比喻必须恰当的办法来进行论证。 示例?说嫉妒：“嫉妒不但害人，而且害己。从心理上分析，嫉妒犹如毒虫，常常会把妒者自己的心灵啃啮得满目疮痍，“整天处于一种既不舒畅、极不安宁的境况中难以解脱。这里把嫉妒比喻成毒虫，有力的论 证了嫉妒害己的观点。生动而形象富有感染力，增强了说服力。6、研读第三局部：1朗读最后一段2简要表明每一句话的内容。句数 内容 结论是我们要拿来 拿来主义的具体做法 拿来主义的结果 拿来主义者应具备的条件 从背面指出拿来主义的意义 五、 小结： 当前社会上有很多种学习古人的行为，对于这些行为，发表自己的看法。1、韶关市27位学龄童在韶州府学宫加入开笔礼。他们端正执笔，朱砂开痣，茶奉双亲，在孔子像前接受启蒙老师关于尊师重教、孝顺父母等传统美德的教育和“爱国、守法、诚信、知礼的现代公民教育。2、京剧进入小学课堂3、佛山祖庙开笔仪式4、郑大化工学院2022级毕业生，选择汉服做毕业学位服合影，并给老师行礼。5、穿着汉服向屈原像行礼。六、结束语每一位爱国的青少年，当我们面对几千年的传统文化和形式多样的外来文化，我们应有一个清醒的头脑，做一个鲁迅先生笔下的拿来主义者。.