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记金华的双龙洞教学设计 库尔勒市第二小学 龙兰一、图片导入,板书课题我们祖国山河壮美、景色秀丽,出示图片。1、新疆巴州的巴音布鲁克大草原:这是我们的家乡,让学生感受家乡美。2、甘肃崆峒山:这是老师的家乡甘肃崆峒山,这里风景优美,是国家级景区。 3、浙江金华双龙洞:这是浙江金华的双龙洞,叶圣陶爷爷游览过这儿,写下了一篇游记。4、板书课题:记金华的双龙洞二、初读课文,整体感知1、自由读文,思考:作者是按什么顺序游览双龙洞的?2、读后检查。蜿蜒指名读词,齐读。这个词并不陌生,在长城中见过,读句子。指名读。(课件出示句子:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。)这就是蜿蜒的长城,蜿蜒什么意思呢?形容弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文蜿蜒写的是什么?在书本上找一找。指名说。(课件出示:首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青蓝龙。)梳理游览路线正是因为如此这个洞才得名双龙洞。作者是按什么顺序游览双龙洞的呢?在文中圈画出有关的词语,和你的同桌合作完成这张双龙洞游程图。(课件出示游程图)指名学生一次说。要是我们能把这些连起来说那就更清楚了。来,对着课文内容和同桌互相说一说。同桌互说,指名说。你们瞧,金华罗店入山洞口这是作者在去双龙洞的途中,外洞空隙内洞这是作者正在游洞,最后原路返回出了洞,通过游程图我们知道了作者的游览过程。板书:游程游览顺序也就是作者的写作顺序,你们看,作者先写了途中,再写游洞,最后写返回,这就是这篇文章的段落结构。同学们游记除了交待游览的过程,还要抓住景点的特点写出自己看到的、听到的、感受到的,这就是游记文体的特点。板书:见闻 感受 3、在游洞的过程中,哪一处景点让作者感到好奇、感到最刺激,留下的感受最深?(板书:孔隙)什么是孔隙?(课件出示: 孔:小洞,窟窿。隙:裂缝。) 合起来孔隙就是很小的裂缝。孔隙就是指窟窿眼,狭小的缝。从孔隙这个词中,你知道孔隙这个景点的特点是什么?窄小。作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请同学们默读课文第六自然段,画出相关的句子,圈出重点词语。学生读文圈画学生交流,随机指导:句1 怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,在没法容第三个人,是这样小的小船。(板书:小船)如果老师把这两句话稍稍改动一下,有什么不一样?句1:怎样:的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,在没法容第三个人,是这样的小船。句2:怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,在没法容第三个人,是这样小的小船。短短两句话用了4个小字就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小?关注:仰卧 再没法容 作者仅仅是在写小船的小吗?写出了孔隙的窄小 师生合作读作者没有用具体的数字写孔隙的窄小,而是用小船的小写出了孔隙的窄小。我们继续来交流句2我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船及慢慢移动。“臀”是本课的生字:臀。臀是月字旁,这儿还有一些也是月字旁的字,这些都和身体有关。你知道臀指的是身体哪个部位吗?凡是和身体有关的部位都写出来了, 从到到,没有一处不。这样细致具体地描写更直观地感受到孔隙的特点就是窄小。请你读读这句话,读出作者的感觉吧!句3 眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起来一点二,准会撞破额角,擦伤鼻子。读读这两个词,生读。这两句话主要写了什么?作者的感觉。从哪些词感觉到?挤压 稍微 一点儿作者就是用自己的感觉写出了孔隙的窄小。4、模拟过孔隙:你是怎么躺的?(课件出示:从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了)过洞你有什么感觉?你们会不会动?敢不敢动?要是把肩膀稍微耸起来呢?要是把脚稍微翘起来?要是把臀部稍微抬起来?学生想象说话。终于从孔隙出来了,你的感觉是什么?学生交流 5、小结:作者就是用见到的小船的小,这就是他的见闻,还有他过孔隙的感觉,这也就是他的感受,写出了孔隙的窄小,读后让人印象深刻,仿佛身临其境。三、小练笔 写话:在咱们新疆也有很多多姿多彩的景色,这是库车大峡谷的一线天。这有什么特点?窄小学习课文第五自然段的写法,写一写一线天,在一线天你看到了什么?过一线天你的感受是什么?学习课文的写法,也可以结合自己平时积累的。四、作业布置 1、小练笔为完成的课下继续完成。 2、收集自己旅游过的照片,按照游程路线写一写。板书设计: 游记 记金华的双龙洞游程 小船小 见闻 孔隙 窄小 感受 感觉
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