动手做做看集体备课备课日期：2006年3月17日备课成员：韩艳、韩林君、韩梅、邢美荣、张丽霞、徐进英主备人：韩梅教学过程：【教学目标】知识与技能： 1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：电子白板教学流程：第一课时一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、开火车读。4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 哄骗6、写字指导。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。四、生练写生字。第二课时一、复习巩固生字。1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”。 板书：水漫出来了二、朗读感悟。1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕“哄骗”引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。三、小组合作探究1、你对这个问题有什么看法？2、书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？3、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。4、互动:朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？5、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理！四、课文小结。1、分角色朗读课文。2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？五、作业布置1、读童话故事小马过河把读后的感受告诉他人。2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。板书设计： 13、动手做做看 生气 哄骗 动手实践 高兴 启发