快乐体育教学海林市第一小学 一、指导思想及理论依据以素质教育为核心，以课程改革为契机，以学生的发展为本，以创新精神和实践能力培养为课程发展的基本理念，进一步加强实验教学的管理。树立以学生的发展和教师业务的不断提升为本的观念。实现两年完成“快乐体育”教学课堂模式研究的目标。快乐体育的理论依据是：心理学指出，课堂是师生间彼此交往主要场所，课堂心理气氛直接影响着师生的教学行为，影响着课堂教学质量及学生个性的发展，而影响课堂心理气氛主要因素除了师生的智能特点外，更重要的是学习动机和情感教学理论为基础，以“感情投资”创设情境为途径，激发学生的学习积极性，使学生在和谐、快乐、紧张而有序中学习知识，增长才能，锤炼意志，培育精神的一种教学模式。二、 课题研究步骤和采取的方法“快乐体育”在教育论上，是以情感教学理论为基础，认为情感是知识向智力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。马克思曾经说过：“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。因此，在体育教学中教师必须引导学生自觉、主动的进行体育活动，根据这一理论特制定以下四个 课题研究步骤：1、对教师进行培训学习相关资料，抓好抓实体育教学，提高育人质量。抓实验教师的观念转变，充分发挥其主动性。提高课题科研的自觉性和迫切感，通过平时对实验教师进行培训，共同学习、研究相关的资料。使体育老师改变了体育教师中单纯对学生传授知识技能。2、组织教师互相交流经验，研究体育课，更新教学方法，提高快乐体育教学的实验质量。如何才能让学生学得快乐，学得有趣味？这一直是我们体育教师值得探讨的问题。沿袭了几十年的以技术教学为中心的教学体系，传统的三段式、四段式教学模式，已越来越被学生讨厌，通过我们的“快乐体育”教学研究，我们已感到“快乐体育”以快乐为目标，引导学生积极参与、主动学习和锻炼，充分体验到学习的成功乐趣，获得知识、技能，使身心素质得到和谐发展。在进行教材，教法分析时，我们主张从“学生的立场”出发，充分尊重学生的学习动机，把这种动机引向学生自我目标的建立，并使他们的目标能与教学目标统一起来。采用“目标学习”的教学方法，在“运动的初步体验向新的学习目标挑战进行创造性学习”的过程中，使学生体验“尝试学习创新”等不同层次的乐趣，一步步地深入学习，并学会学习的方法。在教学形态方面，充分利用“小组学习”的形式，由学生的小组自定目标，进行组内分工协作，强调学生在学习过程中的共同思考和对学习效果进行相互评价。这种教学形态一方面可以加深学生在竞争。协同行为中的乐趣体验，另一方面可以培养学生的学习能力和合作的精神。中高年段的学生，广泛进行“选择性教学”。一方面尽可能地使学生的个体要求和教学目标统一起来。另一方面使学生更具有主动性和自律性，为培养学生的终身体育能力作贡献。三、我们遵循的原则：1、教育性原则。“德育为首，五育并举”这是素质教学的要求，体育课也是对学生进行品德教育的重要场所，快乐体育是通过培养学生良好的心理素质，力求将外部的要求变为内驱力，以学生“乐学”为支撑点来实现的。因此在教学中，我们不仅加强对学生目的意义的教育，更注重对学生个性心理倾向，如兴趣、情感、意志等非智力因素的培养。2、平等性原则。教育学指出：当教师对学生的爱是无私的、理智的、普遍的和稳定的时候，可以缩短师生之间的距离，使学生产生友好、亲近、依赖、共鸣的效应，从而使学生取得良好的教育效果。因此，在教学中，我们处处尊重学生的个性和人格，与学生平等相待，形成民心、和谐的教学氛围，使学生在课堂中无拘无束，做到“严而不死”、“活而不乱”。3、情境性原则。以学生的认知水平为起点，通过多种活动方式的介入与创设，引导学生积极参与，在入境动情的环境中，主动学习和锻炼，充分体验到学习过程中的成功乐趣，获得知识技能，使身心素质得到和谐发展。4、趣味性原则。要使教师“乐教”，学生“乐学”必须要求教学授之有趣。因此我们在教材内容的选择，教学手段的运用，教学活动的具体安排，以及语言运用上都考虑趣味性因素。当然，趣味性也不能脱离科学性，要遵循学生的身心发展规律与教育教学原则。5、激励性原则。在“快乐体育”的实施过程中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。要给学生的“乐学”提供能源，这是激励性原则的要求。在教学中一方面要激“情”、激“趣”、激“感”，激发学生主动学习的精神；另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”，激发学生的心智活动，在快乐体育实践中，特别要强调正确诱导与及时反馈，使学生在肯定性评价与成功中获得快感，增强自信心，强化心理素质。教学反思“快乐体育”不仅重视外在的形式“乐教”、“乐学”的气氛，它更看重内在的“效益”体育教学的质量。它的近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神，提高教学效果，它以这个近期目标逐步走向终身体育，使体育进入学生的生活，成为他们生活的一个重要组成部分，自主伴随终生。让学生在“寓教于乐”的环境中体验运动的乐趣，提高自身的素质，而教师则在这种自由创新的氛围中最大限度的发挥自己的优势，促进课改的全面进行。教与学的相辅相成更会使学校在课改实践中立于不败之地，让欢乐与进取成为我校实验课题的指引与航标！