当我们当了教师假如我当教师，我想怎么做，这是一种想象，想象常常会比现实理想和美好；假如我当教师，我会怎么做，这是一个目标，目标会让一切具体而又明朗。但假如也许只是假如，你或许不用为“假如”负责，然而这个“假如”对于我们而言，已经发生了质的变化，我们需要删掉它，加上“现在”或者“已经”。现在我当教师，我在怎么做，我应该怎么做？先前对于叶圣陶先生的了解寥寥，或许仅是选编进教科书的一些文章，譬如记金华双龙洞爬山虎的脚荷花等等，仅知他是20世纪著名的教育家、文学家，是我国现代文化教育的一代宗师。大师向来都是深刻的，当我们把为教育求索的目光投向他们，才发现那些经过岁月淘洗积淀下来的教育经典早已在那里望着我们，充满深情和企盼。读着这208页的著作，我觉得很厚重，因为我的认知是肤浅的，人们说：初读一本书会觉得厚，读着读着就变得薄了，你透彻领悟了，深刻也会渐渐变得简单，而后融入自己的生活，变成了血和肉。显而易见，之后的光阴里，我仍需要反复读。作为教育家，叶圣陶向我们言说了种种，但无不以“为人生”的教育本质观为核心，其一以贯之的教育思想，即中小学教育要着眼于学生的成长和终身发展，为学生一生发展奠基。他认为小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基，养成正确的人生观，让学生成长为民主社会的自由人。他用丰富、广阔和深刻的教育智慧，支撑起一座素朴谨严而又不失恢弘气度的教育思想大厦。假如我当教师这本书，其实是对“为师者”或者即将“为师者”的一种指引，让我们走出迷茫和困顿，走在阳光路上。因为人生没有假如，所以活在当下的我们应该对每一个当下负责，当下的时间，当下的工作，当下的人和事。边读边思，也有点滴粗浅的心得，和大家共切磋，同提高。一、 忠诚真心，以生为友。每学期开始，我们要将走进班级的每一个崭新的面孔视为朋友，无论他是聪明的，还是愚蠢的，活泼的，还是文静的，我们要真心认他们做朋友，了解他们的性情和习惯，做他们学习中的良师，生活中的益友，因为在余后朝夕相处的每一天里，他们将成为我们工作或者生活中温馨的负担。叶圣陶先生所说，小朋友的成长和进步是我的欢快，他们的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。如果你能拥有这样的认识，应该很难向他们举起愤怒的手。这些年，我们会清晰的看到，体罚或者变相体罚的时代已经随着岁月的脚步离我们渐行渐远，体罚能留下什么呢，除了留下你狰狞的面孔，他们暂时的疼痛，只剩下一颗受伤的自尊心，从此变得更加畏畏缩缩或者站在了你的对立面，如果我们能够冷静下来，试着把学生当成亲人或者朋友，从观察和剖析中找出原因，加以对症的治疗，也许可以发现别样的美好。二、 养成习惯，聚沙成塔学生在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。好习惯养成的多，那个人的能力就越强，我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种习惯。而习惯的养成，包括诸多方面，对于学生来说，比如生活的习惯和学习的习惯。近年来，我校为了培养学生养成良好的日常行为习惯，提高学生的综合素质，开展了丰富多彩的活动，制定了切实可行的评价机制。比如从异彩纷呈的艺术节到形式多样的读书节，这不只是一场场精神的盛宴，更是一种习惯的引领，把一届读书节、读书漂流活动办好了不算重要，重要的是学生通过这样的形式，这样的熏陶感染真正认识到读书好，爱上读书，并且会在老师或者家长的指导下阅读对自己成长和进步有益的书，渐渐地，能把这种兴趣变成一种习惯，让每一天都变成个人的读书节，平凡但却充实，那才算真正实现了举办读书节的最大价值和意义。阅读的过程，也是学生养成语言的好习惯的过程，思想是沉默的语言，语言的好习惯就是思想的好习惯，教识字教读书只是手段，指导他们养成语言的好习惯，也就是思想的好习惯，才是终极的目的。良好的日常行为习惯的养成需要他律，更需要自律，为了指引学生养成好习惯，提高他们的综合素养，我们开展了一系列的活动，从队会到班会，从“每月一事”到争做“三街十好少年”，几乎囊括了小学生日常行为规范的方方面面。我们在实施和评价的过程中，发现孩子们渐渐有了一些微妙或者巨大的变化，也许是文明礼仪，也许是劳动卫生，也许是美德诚信，也许是团结友善，我们希望这一切慢慢养成的好习惯都能成为自然，不是为了评价，更不是为了表现给谁看，而是和自己的生活融为一体，成就更好的自己。三、 生活是最渊博的教科书每学期伊始，我们都要先领到教科书，把它视为一个学期夜以继日的研究对象，大部分时间都花费在教科书上，而常常不敢尝试着这样想：课本是一种工具或者凭借，但不是唯一的工具或凭借。许多功课都是不一定要利用课本的，因为文字的课本之外还有非文字的课本，非文字的课本罗列在我们周围，随时可以取来利用，利用得适当，比较利用文字的课本更为有效，因为期间省略了一条文字的桥梁。公民，社会，自然，劳作，这些功课的非文字的课本，取之不尽，用之不竭。我们说，生活是一本无字的厚书；我们说，毕了业走向社会，那是一所包罗万象的大学。读教科书不是最终目的，学生通过学习，真能懂得事物，真能明白道理，真能实践好行为，才是目的。所以不能死扣教材，要开阔视野，兼容并包，要学以致用，理论与实际相结合。四、 家校携手，作学生家属的朋友刚一分班，我们中的一部分就会马上咨询上个学期的任教老师，这种摸底会让人心中有数，也会让人心生烦恼无数，谁不喜欢聪慧懂事的孩子，负责任又清楚的家长，但年级大学生多，什么类型的都有，一般问题孩子的背后时常隐藏着不太会解决问题的家长，而这可能是缘于教育意识的淡薄，或者积久成疾，已经束手无策，所以交给学校，尽情发挥吧！在种种情形的迫使下，我们要学会艺术地与家长沟通，充分利用家访、校信通、家委会等方式，做家属的亲切忠诚的朋友，拿出真心来，从行为、语言、态度上表现我要小朋友好，也就是要他们的子女弟妹好，这样，家长定会展现出配合的姿态，鼎力支持，甚至还会无端地萌生出感激来。五、 帮助学生为学叶圣陶先生说：我决不将自己的行业叫做“教书”，我比学生，不过年纪长一点儿，经验多一点儿罢了，提示给他们一些方法，提供给他们一些实例，以免他们在迷茫之中摸索，或是走了许多冤枉道路才达到目的不过如此而已。而先前，我常以为自己的职业就是教书的，传道授业解惑，教学生做事，教学生做人，可今后再这样说，就贻笑大方了，因为连叶老都表示自己没有这样一套本领，我就更相差甚远了，所以教师这个名字，只是“帮助学生得到做人做事的经验”的人。我们不能坦然惬意的以“教书”自居。作为教师，如果我们只是机械地传递书本上的知识，那还称不上是专业技术人员，所以无论教哪一门功课，我们至少要有一点儿是自己的东西，也就是所谓的“心得”，有了自己的心得感悟，我们才敢跑进教室去，向学生口讲手划，不但把自己的一点给予他们，还要诱导他们帮助他们各自得到他们的一点儿，引导他们学会把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，这才对于做人真有用处。唯有如此，文化的总和才会越积越多，文化的质地才会今胜于古，明日超过今日，这便完成了我们的职责“帮助学生为学”。六、 以身作则，潜移默化 以身作则，这四个字应当成为我们终身的座右铭，因为少年儿童最容易受影响，要使他们受到的影响全是好的，最有效的办法是教师以身作则，“一言一行，都没有消极的倾向，一饮一啄，都要有正当的意义”，这应该成为我们修养自身，影响他人的最低要求，这种影响有时虽是无形的，但却是深刻的。我们要竭尽全力从各方面给学生好的影响，使学生在修养品德、锻炼思想、充实知识、提高能力、加强健康各方面养成好的习惯。七、 各科兼顾，全面发展一枝独秀不是春，百花齐放春满园。各人自扫门前雪应该是一种较为普遍的现象，好听点那叫对自己的本职工作负责，只是这个负责比较狭隘，当然，总是帮别人扫门前雪的那是雷锋，但也许我们都可以试着成为雷锋，不光关注自己任教的某一学科，优秀就万事大吉，也要站在整体的角度，纵观全面，审时度势，帮助学生使各个学科均衡发展，同步提高，减少学生中的“偏科”现象，如果教师们都能增强全局意识，致力于学生的全面发展，那么既有利于团结，又给学生带来了福音。八、 因势利导，学会放手叶圣陶先生说：国文课，要让学生自己试读试讲，求知文章的意义，揣摩文章的法则，因为他们一辈子要读书看报，必须单枪匹马，无所依傍才行，国文教师决不能一辈子伴着他们，给他们讲解书报。所以我们无论担任哪一门功课，决不要专做讲解工作，我们需要做的就是在他们尝试并讨论之后，适时引导、纠正、补充，帮助分析和综合等等，让他们始终处于主动的地位，也许这样耗费时间，但从更长远的角度看，是为他们今后赢得了时间。有一种爱叫做放手，智慧的教师要学会适时放手，让学生在学习和成长的路上有自己的心得和体验，一味的牵手不放只能将路越走越窄。九、谋求“收入”，刻不容缓以前总是说，要想教给学生一滴水，教师必须有一桶水。一桶水，在量上的确是多了，但那只是不会流动的死水，在科学技术日益发达的今天，学生也在尝试“秀才不出门，尽知天下事”，“教学相长”早已不是一句空话，鬼精灵比比皆是，一桶水已经濒临干涸，学生需要的也许是一片汪洋。所以当了教师，不能只管“付出”，不讲“收入”，若能“付出”的不够充裕，时常捉襟见肘，工作做不好，自信心和事业心都会受到牵连，因此我们要抽时间努力进修，给自己补充前进的能量，在不断“付出”的岁月里，源源不断地谋求“收入”，相信知识的储备越富足，工作越能左右逢源，游刃有余，我们必须寻到源头，方有清甘的水喝。叶圣陶说，无论当小学中学或者大学的教师，我要时时记着，在我面前的学生都是准备参加建国事业的人。建国事业有大有小，但样样都是必需的，在必需这个条件上，大事业小事业彼此平等。而要建国成功，必须参加各种事业的人个个够格，真个能够干他的事业。那么，大而言之，在同心携手实现中华民族伟大复兴的今天，也依然需要参加各种事业的人个个够格，成为各行各业的优秀人才。因此，当我们的一班学生毕业即将离开我们的时候，我们也应该逐个逐个的审量一下：甲够格吗？乙够格吗？丙够格吗？如果答案全是肯定的，我们的心灵才能感到无限慰藉：因为我帮助了学生，我为教育事业贡献了我所能尽的微薄的心力。每次听到长大后，我就成了你，不知是音乐的旋律，还是歌词的意蕴，总让人顷刻间油然而生出一种神圣和伤感：长大后我就成了你， 才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理 擦去的是功利 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔，画出的是彩虹 洒下的是泪滴。长大后我就成了你， 才知道那个讲台 举起的是别人， 奉献的是自己。最后，把某天读到的一首小诗送给大家：假如我还当老师有时，在想反思年轻气盛时的执教没有章法，幼稚可笑假如,还有机会,重登三尺讲台将会怎样？我要让每一堂课成为一场完美的演出精心雕凿，细密周到包括我的声音，我的动作以及我的笑料务必要让孩子们如醉如痴，哈哈大笑我会告诉他们,学习的意义我会告诉他们，科学的力量我会告诉他们,人生中情感的宝贵我会告诉他们,知识和素质都重要我还会告诉他们,心灵要闪光我一定会和孩子们交心倾听他们的感受让他们先喜欢我再爱屋及乌我一定会让他们感受到学习的快乐时常看见他们开心的笑他们将感受到班集体的温馨和课余生活的美妙我会培养他们的勇气经常让他们登台演讲我会把他们赶出教室让他们去呼吸和奔跑我会把赞美当阳光给他们信心和力量我要让他们目光远大让青春充满着朝气和希望我会把我的思想,我的所闻都奉献出来让他们去思考我会偏爱,但不会偏心因为我见过，太多落后调皮的他日后都成了栋梁我一定要让他们活泼开朗我会把每一个他都当成一粒种子，精