培育孩子好习惯的10个方法培育孩子好习惯的10个方法激趣式：激发兴趣与严格训练相联合在训练中我重申“苦练”，倡导不怕苦，不怕烦。但只有家长的严格没有孩子的踊跃性常常产生“逆反情绪”，孩子会在过分的限制中，憎陋习惯训练，躲避习惯培育。所以，训练中必定要注意调换孩子的踊跃性和主观能动性。要依据孩子的本性和个性来培育习惯，把“苦练”与“趣练”联合起来。训练中要增添必定的游戏性，让训练形式多样化，成为一种快乐的活动过程。如学会使用礼貌用语，家长能够采纳小品表演的形式；还能够联合故事、童话、儿歌、音乐等形式进行，让孩子在快乐、生动风趣的气氛中接受行为训练，从而达到事半功倍的成效。分解式：明确要求与详细指导相联合训练中给孩子概要求要明确，要孩子养成卫生习惯就要教孩子怎样刷牙、洗脸、洗脚、叠被、扫地等等。要把明确要求与详细指导联合起来，只需求不指导等于空要求，特别是年纪小的孩子更要详细指导。有些操作过程较复杂的行为要求，可采纳分解操作的指导方法。如学手洗手绢、袜子等，操作时把它分解成五个步骤：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾晒。这样孩子就很简单掌握其要领，且印象深刻。家长的指导还能够扩展到更广的方面，此刻外国的“生活科”课程，就是教孩子平常生活的知识，这些都能够经过分解式进行。检查式：检查敦促与自我评论相联合只需求不检查，就等于没要求。检查是中心环节，一定常常坚持。比如，要让孩子养成每日清晨自己叠被的生活习惯，家长就要每日检查孩子的被子叠了没有，叠得齐整不齐整，发现不合格实时纠正，这样训练才能对孩子形成优秀习惯起到敦促作用。可是，检查终归是外力，养成优秀习惯一定靠内因，为此，家长要把检查敦促与自我评论联合起来，要重视孩子的自我评论。自我评论，是孩子进步的力量源泉，只有认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强盛动力。限制式：/纪律限制与自我要求相联合要养成优秀习惯，既需要内部的意志力，也需要外面的强迫力，孩子自觉性不高，优秀习惯的养成完整靠自觉是不可以的，必需的纪律限制很重要。“国有国法，家有家规”，家庭一定制定家规，以此来拘束孩子的行为。同时，还要把纪律限制与自我要求联合起来，倡导孩子自我要求，自我教育。鼓舞孩子把易犯的错误写成小条贴在铅笔盒中时辰提示自己，让孩子在家中有针对性地贴上名言、警语，以自我提示。在教育中，家长要鼎力表彰企图志力自我控制、自我要求的孩子，充足发掘孩子内部的原动力。劝导式：频频加强与踊跃劝导相联合家庭教育是一个长久工程，教育孩子绝非一日之功，改正不良习惯更不是三下五除二的事，一定频频加强。可是，纯真加强训练时间长了，孩子就烦了。因此，加强训练要与踊跃劝导相联合，特别是对已经养成不良习惯的孩子，要抓住踊跃要素，耐心劝导，使其走上正轨。劝导时要找好打破口，孩子千差万别，在教育的方法上也要因人而异，只有合适的才是最好的。比方，有的孩子不爱洗手，不讲究卫生，家长怎么说也没有用。家长发现这个孩子特别喜爱看科幻故事，就利用这个特色劝导，给孩子讲一些和卫生知识相关的科幻故事，让孩子在知足需要的同时逐渐养成讲卫生的习惯。父亲母亲要找寻打破口，就要认真察看一下孩子的专长、热门是什么，喜悦点在哪里，家长能够把自己的教育企图隐蔽起来，让孩子在不知不觉中受教育。渐进式：严格要求与顺序渐进相联合训练孩子要严格要求，可是不可以焦躁，不要强求一步到位，欲速则不达，最好的方法是把严格要求与顺序渐进联合起来。要依据孩子的状况逐渐加大难度。孩子不爱讲话，第一阶段训练：爸爸当老师，孩子和妈妈是“学生”，回答“老师”提出的问题，孩子主动举手讲话一次，能够奖赏一分，累计20分能够换得一个大奖。第二阶段：妈妈当“老师”，把孩子的学校同桌叫到家里来，与孩子一同模拟上课，回答“老师”提出的问题。第三阶段：把“老师”换成爸爸的同事。3个阶段训练完成，孩子的积分换了一个大奖，上课也敢于讲话了。顺序渐进的特色是培育目标行为不变(敢于讲话的习惯)，可是训练难度逐渐加大。孩子的目标行为遇到考验和挑战，最后才敢于在课上讲话。体验式：实践锻炼与美好体验相联合马卡连柯曾说，在学生的思想和行为之间有一条“鸿沟”，需要用实践把这条沟填满。实践以后才有体验和感悟，才能“养”中育情，以情促“成”。家长要想尽方法让孩子内行为的同时有正确的体验，如孩子帮妈妈洗碗，在洗碗的过程中，假如家长不指引，孩子可能只体验到满手的油腻，很不舒畅，以后也许不肯再洗碗了。但假如家长对孩子的这一行为进行即时夸奖：“哎呀，不怕脏、不怕累，真棒！”孩子就会从妈妈快乐的感情表露中体验到一种快乐和知足，假如这类快乐与知足超出了洗碗这一行为中的难过，孩子此后还会连续地做出帮妈妈洗碗的行为，并可能从而发展成为勤奋的好习惯。切断式：意志努力与切断联系相联合习惯训练需要必定的意志努力，可是完整靠意志控制也不可以，因为孩子的意志力有限，一定把意志努力与切断联系联合起来。很多习惯都是由一系列的行为构成。坏习惯以前，常常有个先导的事件或行为，这个先导行为可能其实不是坏事，但它对形成后边的坏习惯有直接影响。要战胜不良习惯，就要切断它和先导行为间的联系。比如，有的孩子在家里一吃完晚餐就开始看电视，一看电视就舍不得走，等到开始造作业不时间已晚，于是，作业做得粗心潦草。要改正孩子的这类坏习惯，就要切断这一系列动作间的联系。家长既不开电视，也不一样意孩子开电视，这样就能够防止接下来的行为出现。切断联系还包含切断与刺激物的联系，不良行为存在是因为四周有它的加强物，没有了客观环境的刺激，不良行为就难以发生。比如为了改变吃零食的习惯，就要防止零食这一加强物出现，采纳一些举措不让孩子带零花费，禁止买零食。时间长了不吃零食的习惯才能养成。切断联系还包含切断与有不良习惯人的联系。有些坏习惯有时是遇到孩子的同学、朋友的不良习惯的影响，那么家长应当想方想法切断自己孩子与他们的联系，这对改正孩子不良习惯是有益的。协议式：自我控制与执行协议相联合习惯培育需要孩子的自我控制，可是孩子的自我控制能力不强，这就需要必定的拘束，所以家长一定把自我控制与执行协议联合起来。与孩子拟订一个亲子协议。有了协议，就有必定的拘束力，就有奋斗的目标。亲子协议由5个基本部分构成：确立目标，规定监察方法，确立行为有效期，确立奖赏和处分的规定，契约两方署名。制定婚子协议应当注意以下几点：家长言传身教，自己要认真执行协议，这样才能培育孩子的诚信质量。协议的内容要简单、详细，便于执行也便于检查。协议的标准不要太高，应当让孩子努力就能达到。即“伸手摸不到，跳一跳能摘到”。拟订了协议就要执行，中心环节就是检查，家长和孩子要相互监察、相互检查。要有赏罚。积分式：平常夸奖与积分奖赏相联合每当孩子表现好的时候，家长若能实时赐予夸奖，孩子就会大大加强发生这类行为的几率。可是，假如孩子的每一次、每一个好行为都获得夸奖的话，孩子常常就疲沓了，屡次的夸奖对孩子的震动就不大。我们可采纳积分制来解决这个问题。孩子每一次好行为都能够获得一个分数，累积到必定数量就能够换取某种奖赏，积分法能够起到长效的作用，对培育习惯是十分有益的。训练的方法有好多，要因人而异，因材施教，要依据孩子的不一样的年纪，不一样的性格气质采纳不一样的训练方法，这样才能事半功倍达到理想成效。父亲的格局决定家庭的方向一个家庭的福分运道，不是凭空出现的，它是家庭成员共同努力得来的。家庭要想和睦兴盛，第一要走对方向，父亲的格局就决定着家庭的发展方向。曾国藩曾说：“谋大事者首重格局”,心中格局的大小，决定了目光能否长久，目光能否长久又决定了事物的成败。家庭的发展不是一个一挥而就的过程，家庭需要经营，需要规划。因为社会分工的不一样，父亲作为家庭中的男性，肩负着家庭领导者的职能，是家庭庭的发展方向不犯错。“威望”的代表。作为家庭列车的火车头，父亲的目光要远，格局要大，只有父亲的格局大，才能保证家老话说“不是一家人，不进一家门”,人的一世中有大多数时间都在家庭中度过，观点、思想等都会经过家人间耳濡目染的影响来传达。假如父亲有一个大格局，那在他的老婆、后代后代都会遇到好的影响。在家庭生活中，父亲有大格局，就是在家庭遭受困难或变故时，不退却，能够顶住压力。对待家庭小的损失不锱铢必较，不胡里胡涂混日子，踊跃对待生活，关于家庭发展有大概的规划。蒙田曾说：“作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够依据自己走过的路来启迪教育儿女。”一个父亲赛过一百个老师，父亲是孩子在人生中接触的第一个男性形象，他肩负着帮助孩子正确认识世界，认识社会的重担。父亲在教育孩子过程中有大格局，孩子才能健康健壮成长，才能为家庭的兴盛存储后备力量。在教育孩子中，父亲的大格局表此刻不给孩子贴标签，懂得孩子的品行比能力更重要。说到才女，许多人会想到民国时的“合肥四姐妹”,从而叹息合肥张家是个风水宝地。