创设情境，激发写作灵感新课程标准的总目标要求学生养成观察生活、思考生活的习惯，能 及时记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用规范的书面语表达自 己的思想，能正确对待社会语言现象。这个目标又一次明确地提出了 我们作文教学的目的，要把作文教学与学生实际生活相结合， 要引导 学生说真话、写真事、抒真情。要让学生认识到，文章是为了同别人 交流思想、交流情感、交流经验的需要而作，这才是作文的真正目的。文章贵在真情实感，惟有真情实感才是有灵魂的，才会打动人。 这就需要设境。情境作文教学设境很重要。设境是教师根据写作要求 以及写作题目创设写作情境。境设得好能使学生写作运笔如飞、 一挥 而就。境设得不好则会事倍功半，打不开学生的思路，激发不起学生 的写作情思。因此，设境是情境作文教学的关键。那么，如何创设有 效的作文教学情境呢？一、创设活动情境情境作文教学把活动视作儿童主体的活动，突出儿童在情境作 文教学活动中的主体能动作用。在优化的特定情境中进行，既有教师 的意图，又有根据教学目标设计的角色，使儿童投入再现教学内容的 角色、体验角色和评价角色的心理活动中，产生进入情境角色的感觉。1.参加实践活动。实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不 但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力， 还让学生在实践过程 的感知、体验中丰富了作文素材，如科学实验、养小动物、栽花种草、 制作小玩意等，也可以引导学生走出校门，参加社会实践活动等。如 我们当地一对年轻的夫妻为了救邻居双双毁容， 我们班级组织了爱心 跳蚤活动，学生将自己的东西搬到学校义卖，将卖得的钱捐给那对夫 妻。事后，笔者请他们将这活动记下来，不管从哪方面切入都可以。 学生从不同的角度对这次活动进行了记录，扬扬洒洒，写得非常好。 再如，我们班上假日小队的学生在情人节、母亲节卖花赚钱，然后写 下的心理体验都非常形象生动。2.运用角色活动。运用角色表演法让学生扮演文章的人物，通 过人物的音容笑貌、言行举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让 扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者亲眼目睹事件的全过程， 这样大家都能在写作中形象生动地反映出所见、所闻、所感，写出真 切感人的文章来。如一些可以表演的课本剧，如学生感兴趣的小品哑 剧等，都可以让学生创造性地处理情节、登台表演。这样，表演者和 欣赏者都能入情入境、体察细微。表演者的创造性、多样性，反映出 情节内容的丰富性以及真实的情感体验都可以为学生提供很好的写 作素材。通过一定的活动情境的设置，学生有了自己真切的体验，一旦 激发，便会如山涧之溪水，奔流不断，产生一吐为快之感。这样，作 文的要我说就变成了我要说，让学生真正体会到作文是自我表达的需 要，是与人交流、分享的需要，当然会产生亲切感与积极的情趣，促 使情感的闸门不由自主地打开了。二、创设节日情境 小学生爱幻想、善于模仿、心底纯洁、容易动感情，他们希望 一见题材就能勾起喜怒哀乐，引起追思回忆，使他有话可说、有话要 说。中秋节、端午节、父亲节、母亲节等节日，或其他有特殊意义的 日子，只要教师用心布置、加以引导，很容易在这样一些特殊的日子 营造出写作的氛围，激发学生的写作冲动，从而使他们有话可说、有 情可表。例如，劳动节，我们可以设计别开生面的一次劳动帮助孤寡老人打扫卫生等；清明节，用文字和自己亡故的亲人说说话；新年时， 辞旧迎新，反思自己一年来的收获和不足，并写下自己新的一年的打 算；母亲节父亲节或三八节等可以给自己的父母或爷爷、 奶奶、外公、 外婆等写一封信。现代社会，生活节奏很快，书信似乎渐被冷落遗忘，人和人之 间哪怕是父母和子女之间沟通谈话都很少了， 相信彼此心里肯定也有 很多无法口头表达的东西，所以通信作文的意义，远远超出了作文本 身。一次母亲节，笔者就让学生每人给母亲写一封信，要求情感真挚， 表达自己对母亲真实的情感。学生的情感是容易被激起的，一旦他们的认识活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更丰富、更深刻、更生动。善用特殊 的节日情境，学生都有话可说，而且作文内容充实、感情真挚、语言 流畅。再者文以载道，这样善用节日情境，对学生的心灵也有洗涤净 化的作用。三、把握特殊情境情境作文教学以新颖的、优化的情境形态为刺激物，吸引学生 的注意和兴趣，刺激大脑皮层的兴奋。生活中处处有学问，只要教师 留心，到处都会发现可营造学生写作情境的契机。例如突然下雪了， 突然雾很大等。把握生活中特殊的情境，使学生从具有新颖性的特殊 的客观事物的观察中，得到新的感官上的满足、愉悦，唤起学生运用 语言描述特殊情境的热情。车尔尼雪夫斯基说：任何东西，凡是显示生活或者使我们想起生活的，那就是美。鼓励学生把握自己生活中特殊的点滴小事和情感 体验，激发他们自我表达的兴趣，从而养成勤于动笔的好习惯，说真 话，抒真情，从而提高了作文水平。法国启蒙思想家狄德罗曾经说过：没有情感这个品质，任何笔调都不可能打动人心。情境作文教学情境创设得好，写作会成为学生 心灵得到满足的需要。当写作成为学生心灵倾诉需要的时候， 那他们 的习作就是不激也能自发了。