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幼儿园教师教养笔记1、飞舞的小毛毛户外活动时孩子们正玩得起劲,“老师快看,我抓到一个小毛毛。”随着喊声,孩子们都 拥到丽洁面前。“什么东西我看看”。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间, 丽洁把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。我问小朋友:“这是什么?” “羽绒 服里的小毛毛。“迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉 他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。丽洁 说:“它像小伞。“它是白色的” “小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕 绒毛下都有一粒种子,容易被风吹”散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公 英。在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高 兴了。借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观 察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。2、我们应该关心她平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主 动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮助他们。小朋友之间要 互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子 们的看法。一天,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到 了这样一幕:xxx小朋友一边走着一边在哭,李xx在轻轻扶着她走,走在旁边的张x说:“哎 呀,那么娇气呀!李xx气呼呼的说:“她病了,你怎么能那样呢!我们应该关心她的,老师 让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗? ”听了孩子们的对话,我很高兴, 马上跑过去,询问了 xx哭的原因,原来xx来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。 我马上送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。送她回来后,孩子们马上 围了过来,纷纷问:“老师,xx怎么了? xx怎么了? ”看着孩子们着急的样子,我说:“孩 子们,xx没事了,她喘岔气了。今天小朋友做的很好,能知道关心同伴了,很好。”并着重 表扬了李乂乂小朋友,让其他小朋友向她学习。从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同 伴的道理,虽然当时不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同 时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。3、从兴趣入手学儿歌经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点, 我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从以下两 点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调,如果将文 学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学 作品中,我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑 扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象 的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。 2、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样 来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼 儿就能表演和朗诵了。4、充分发挥晨间谈话的功效晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老 师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的口语能力将大幅度提高,老师也会从 与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的晨间谈话训练,已逐渐盼望着 与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱 扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆 讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!5、命令的口气星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:芳芳给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情况,我分析了各 种原因。1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我” 而不是“为他”。4-5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,所以他们往往不去考虑别人。 2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意 地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气, 幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。为此我做了以下几方面的工作:首先, 我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐 的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得 人和人之间是平等的,请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你,说话像下命令、别人会讨 厌你,不愿帮助你。通过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口 气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我非常高兴。6. 别让孩子在抱怨中成长生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子,继而代之的是不适当的埋怨孩子,责怪声不 断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话:“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括 孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心,对自己感到失望,有的甚至靠攻击 他人才能体会到自己是个强者,来抚平自己的失望情绪,摆脱“我不行”的念头。我们班李 欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久之,他的自 信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时 便会乏味的说:“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常 和自卑的孩子混在一起,指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同欣航相反, 我们班心仪小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分的自卑感,总 是觉得在别人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子:“你要不 断的失败呀!”由此看出,在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓 励,而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健 康成长!鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜;犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕 春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心!7. 下班后,看到的下班后,在门口等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收 齐,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结束了自己 紧张而忙碌的一天。一天没见到孩了的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一 天的思念之情,告诉亲爱的小宝。你看,一见面又是亲又是抱的,小宝宝们也像一只只欢快 的小鸟尽情的欢。有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买 口香糖、水果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具,买蹦蹦床等。每位家长也毫不各 啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢 的养成了。有的家长则不这么认为,面对孩子的种种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的 需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆老师所 教的新知识。家长通过与孩子谈话,不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力,并能够了 解孩子在幼儿园的生活游戏情况,对幼儿进行了潜移默化的教育。8. 随机教育无处不在在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:教师在组织幼儿晨间活动、户外 游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些 现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的 头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有 时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥 各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程 中,不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育。9. 幼儿的沉默寡言我班的王晓芳小朋友特别听话,上课非常认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点, 平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩。我知道这个孩子不善交往,必定会 为她的将来产生一定的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主 动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她 很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一起玩。过了一段时间王晓芳小朋友开朗 多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。10. 强强的变化我们班的强强小朋友长得白白净净,十分招人喜欢,可他总是控制不了自己的行为,不 是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉, 就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是,受批评成了他的家常便饭。后来,我想了一 个办法,转变他的方案就出台了。那就是,我把强强的表现记录下来,编成小故事,有小朋 友们表演,再由“观众”评出对错。强强认识到了自己的错误,渐渐的强强变了,不再调皮 了,上课认真听讲了,老师和小朋友越来越喜欢他了。其实,孩子的调皮也是另一种美,相 信孩子,我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他,相信他们会健康、快乐的成长为参 天大树。11. 给孩子留下创造的空间一天课上,我要与孩子们进行美工制作活动一一美丽的花园。我精心准备了活动材料, 在制作方案中,我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。突然,一个念头在 我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分 发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是,我决定是 一次。在组织活动时,我让孩子们自由选择材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都积 极的动手做起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在 完成之后,拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光 投给孩子们吧,你将获得一份惊异的收获。12. 裤子湿了xx在我们班是个各方面能力都很弱的人,开火车排队、上厕所解小便、起床穿鞋,他都 需要老师的帮助。特别是解小便,光给他拉下裤子还不行。记得刚开学那会儿,我带小朋友上厕所,看他站在那儿不响,于是我问他:“xx,是不是 不会,”他看着我不响。我知道托班的小朋友语言表达能力较弱,在得到“是”的回答后,我 把他的裤子拉了下来,随即去关注别的小朋友。解完小便到教室里给小朋友提裤子,却发现 xx的裤子是湿的,我觉得很奇怪,我明明给他拉了裤子,为什么裤子还是湿的呢?难道之前 就解出了,问他,他只是看着我,无奈,我给他换了裤子。第二天,我发现他的裤子又湿了, 这是为什么呢?于是我决心查个究竟。睡觉前,我和往常一样带小朋友去解小便,给xx拉 了裤子后我留心看他,这时我才明白为什么xx总是把裤子解在裤子上,原来他的小手一动不 动,任由他的“小jiji ”耽拉着脑袋,于是“嘘嘘”也就顺着大腿跟流下来了。发现原因后, xx每次解小便,我都要提醒他小手捏牢“小jiji”。这下,xx的裤裤再也没有莫名其妙的湿 了。小朋友不但语言表达能力弱,而且动手能力也很差,需要我们做老师的多观察、多注意, 做个细心的老师,使小朋友能开开心心的度过每一天。13. 案例:每到看图书的时候,孩子们都一起拥挤到了图书角,有的孩子坐在书架旁认真地阅读着; 有的孩子站在书架前,不断地和书架上的图书交换,不知道自己应该选择哪一本;还有的幼 儿把图书直接放手里和小朋友说起了话;甚至有的小朋友还抢
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