江苏省徐州市2020-2021学年高一下学期期末抽测语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：疟疾威胁人的生命长达数千年。1967年，中国政府启动“523项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我领导抗疟疾研究工作，我带领由植物化学和药理学专业研究者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。在项目的第一阶段，我们收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个。从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。研究的转折点出现在青蒿身上，其提取物显示有一定的抗疟性。然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的肘后备急方，书中有这样的话：又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。这句话让我深受启发，我们使用通常的加热提取方式，或许恰恰破坏了青蒿的活性成分，因此合计改为低温提取，以储存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果真大幅度提升。我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分。终于，在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百抗疟疗效！在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难展开。为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。随后，我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心：病人症状迅速消失！受临床疗效的鼓舞，我们转向分开提纯，得到了抗疟的有效成分。后来我们将其命名为“青蒿素。青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们立即转向第二步：将这个天然分子变为药物。1973年秋，我们在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效。青蒿素与以往的抗疟药物相比，在化学结构和作用特点上有显然的差异。我们在研究评价的时候发现，比之青蒿素，双氢青蒿素的效果提升近十倍。更重要的是，用双氢青蒿素治疗的病人复发率很低。我们团队后来将双氢青蒿素发展成新的药物。在过去十年，我们也尝试用青蒿素和双氢青蒿素治疗其他的疾病。2002年，世界卫生组织推举采纳青蒿素作为一线药物治疗疟疾。如今，青蒿素联合疗法在世界广泛应用，这一疗法极大减轻了疟疾的症状，拯救了许多人的生命，特别是非洲孩子们的生命。摘编自屠呦呦青蒿素，人类征服疾病的一小步材料二：中医药学，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容。它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩目。但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要便是强化对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控。想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，以扭转青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药的现状，让传统中医药的种子在同学们的意识中生根发芽。下面对中医药怎样走进中小学进行分析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。首先，选择合适青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不合适青少年阶段的同学学习，他们理解起来比较费力，而且不易引起学习兴趣。针对这一问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及常用中药饮片识别等内容。改变以往直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，让同学更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应症等相关知识。这样既可提升青少年的学习兴趣，又可提升他们对中草药的熟悉和理解，并加深他们对中药的印象。例如在课堂上将中药山楂炮制品与生品煮水，让同学口尝并对其酸性进行比较，使同学通过亲身体验感受炮制的作用。其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房，使青少年了解中药储存和归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些辨识药材真伪的方法，让他们运用到日常生活中去。这样可以对中医药的延续与传承起到积极作用。学习这些知识，即使他们将来不做医生，对自己的生活也有很大的帮助，同时也使中医药更贴近人民群众的生活。摘编自薛海萍等浅谈中医药走进中小学的意义1以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A东晋葛洪所著的肘后备急方，是屠呦呦团队查阅的大量文献中，唯一提到青蒿治疗疟疾的。B屠呦呦团队在海南疟疾疫区试用青蒿素胶囊，取得了明确的疗效，后来他们团队将其命名为“青蒿素。C中医药学是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想。D因为中医药内容纷繁复杂，知识十分晦涩难懂，所以在学习过程中要理论知识讲解和实验操作相结合。2依据材料一和材料二，以下说法不正确的一项是A屠呦呦团队历尽艰辛收集了几千个方药，挑选出640个具有抗疟作用的方药，表现了研究者的执着精神与使命意识。B材料一中语言严谨准确、朴实并且充满理性力量。这样语言风格，显示了科学工作者的理性、求实的精神。C青少年对中医药了解不够，也没有完全接纳中医药，根本原因是直叙式的教学方式，不能直观了解中医药知识。D让青少年走进“模拟中药房，走进中草药，不仅有利于中医药知识的传授，也有利于中医药的传承与发展。3以下句子中，最合适作为论据来支撑材料二的观点的一项是A嗜之越笃，行之越远。B医者仁心，悬壶济世。C君子之心，常存敬畏。D君臣佐使，配伍之法。4依据材料一，简要概括青蒿素科研的关键历程。5请简要梳理材料二的行文脉络。二、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。演变英约翰高尔斯华绥濛濛细雨，从剧院里出来，我们简直搭不上一辆出租汽车。倒有不少双轮和四轮马车驶过去，有的停在路边上，有气无力地招呼我们，有的想都没想惹我们注意，而每辆出租汽车看上去却都搭上了乘客。在皮卡迪利广场，我们再也等不下去了，便只好叫住一辆四轮马车，让它带着我们慢悠悠地走完一段漫长的路程。一阵稍微的西南风从敞开的车窗吹进来，风里有一种变化的气味，那种潮湿的气味四处弥漫，甚至侵袭到各个城镇的中心，使善于观察它们形形色色活动的人想到一种无休无止的力量永远在呼喊：“变下去！变下去！可是，马蹄单调不变的嗒嗒声，窗子的吱吱声，车轮在地上颠簸的嘎登嘎登声，不紧不慢地，吵得我们昏昏欲睡，终于到家的时候，我们简直都快睡着了。车费是两先令，在交给车夫之前，我们站在灯光下，这才偶然抬起了头。这个车夫看上去有六十岁上下，脸又瘦又长，下巴和下垂的灰须仿佛永久贴在他那蓝色旧大衣竖起的领子上。不过他脸上最显眼的特征还是腮帮子那两道沟，又深又空，看上去那张脸是由一些没有黏着肉的骨头拼成似的，中间深陷出一双眼睛，一点儿神采也没有。他一动不动地坐在那里，盯着他那匹马的尾巴。我们中间有一位把车钱递给他，他把钱接了过去，什么也没有说。但我们正走进花园大门时，却闻声他开了口：“谢谢您啦！您可救了我一命。我们都不知道该怎么回答这一句怪话，便又关上了大门，走回到马车跟前来。“状况糟到这个地步吗？“是啊，车夫答道，“到头啦这差使。现在没人需要我们了。于是，他扬起鞭子，打算把车赶走。“像这样糟有多久了？车夫又垂下了手，仿佛乐于让它歇一歇似的，文不对题地回答说：“我赶了三十年车。接着，他又盯住马尾巴发起呆来，只有一个个问题才干把他从深思中唤醒，来说说他自己。“我倒不怪出租汽车，我谁也不怪。让我们赶上了，就这样赶上了。“你们真快断顿了吗？车夫苦笑了一下，那两个深坑之间的笑容实在奇特，恐怕很难在一张人脸上看得到。“可以这么说，他说道，“唉，才有多少呢？今儿个，我拉上你们之前，只挣了十八便士；昨儿个挣了五先令1先令等于12便士。而我一天得挣七先令交租车费，那还算是便宜的。有很多车主都破产关门了，一点也不比我们强。他们这会儿撇下我们，再容易不过了，你总不能教铁石心肠发慈悲吧，能吗？他又苦笑了。我们中间一个人低声说，公众都爱乘坐出租汽车。车夫转过脸，透过黑暗凝视着下边。“公众？他说道，他的声音里带着一丝惊讶，“唉，他们都要坐出租汽车。那是很自然的。他们坐在那里面来来去去快多了，一寸光阴一寸金嘛。我等了七个钟头才拉上你们。你们那会儿正找出租汽车。人们叫不到出租汽车时，才坐我们马车，所以通常他们的脾气都挺大。“我们都为你难过，谁也想不到他低声打断我们的话：“难过也顶不了饭眼下没有谁能给我找个活儿干了。我干这活儿年头太长了。还有什么别的路可以走呢，可能也只有进济贫院。听着我们埋怨世道似乎太残酷，他又苦笑了。“是呀，他说得很慢，“对我们是狠了一点，我们根本没有招惹谁呀。可是世上的事情就是这样，让我来说的话。一件东西来了，就把另一件东西挤走了，就这样挤下去。我想过了，想不清有什么道理，但也只能这样了。我们的末路很快要到了不会有多久。我也说不准，会不会为再赶不了车心里难受，这太让我丧气了。于是他又一次举起鞭子。这一次，他说了声“真谢谢你们啦，就用鞭子磕了磕马的肋部。那个被遗忘了的牲口像从梦中被唤醒似的迈动了腿，开始把马车从我们面前拖走。他们在灯光衬出的一丛丛树影之中，非常缓慢地沿路而去。在我们的头上，云朵像艘船一样正乘着带有变化气味的风，疾速地驶过黑河似的天空。马车看不见了，那股风依旧把那马上消失的车轮慢慢转动的声音送到我们耳边。选自诺贝尔文学奖获奖作家微型小说精品，有删改6以下对文本相关的内容的理解，不正确的一项是A小说开头写“从剧院里出来，我们简直搭不上一辆出租汽车“每辆出租汽车看上去却都搭上了乘客，预示着“我们只能乘坐马车。B小说中描写“风里有一种变化的气味“一种无休无止的力量永远在呼喊，渲染一切都在变化的氛围，象征时代变迁。C小说描写车轮声的缓慢沉闷和“我们昏昏欲睡，真切地表现了马车的缓慢节奏已经不能适应如今人们方便快捷的生活需要。D小说表现了作者对社会生活的深入了解，字里行间都流露出对穷苦人们的同情和对社会的严厉批评。7以下对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A开头描写马车“有的停在路边上，有气无力地招呼我们，表现了马车生意难做，与出租车生意忙碌形成对比，为下文的故事情节作铺垫。B小说具体描写马车夫的外貌形象，尤其特别“中间深陷出一双眼睛，一点儿神采也没有等特征，形象地表现了马车夫情绪的低落和生意的困难。C小说描写马车夫在谈话过程中多次“扬起马鞭这一细节，既表现了马车夫的职业习惯，又表现了马车夫对谈话内容感到厌倦，急于离开。D小说结尾“云朵像艘船一样正乘着带有变化气味的风，疾速地驶过黑河似的天空一句，既描写自然环境，也暗示了社会环境，与前文相呼应。8请概括本文主人公马车夫的形象特征。9小说以“演变为题意蕴深入，请谈谈你的看法。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此，今者有小人之言，令将军与臣有郤。项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增召项庄，谓曰：“君王为人不忍，假设入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之，不者，假设属皆且为所虏。庄则入为寿，拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门