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2017年小学语文考评课小露珠教学设计昆山中心小学:王希一、教材分析:小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 二、教学目标:1、知识目标: (1)能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 (2)学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。2、能力目标:(1)有感情地阅读课文,提高学生的感悟能力。(2)抓住重点句子品读,积累优美的语言。 3、情感目标: 凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学重、难点: 1、重点:(1)、学会本课生字、理解由生字组成的词语。(2)、使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。2、难点:使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。四、 教学准备:课件五、教学过程;(一)谈话导入。1、谈话导入(板书:小露珠)指名读题。2、说一说小露珠的样子。指名说3、读一读小露珠带来的朋友,指名读词语(二)、教学第二至五自然段1、 引导学生读第二至五自然段。 2、要求学生边看边想:课文中写了哪些小动物?小动物们是怎么和小露珠打招呼的?3、指导学生说一说小露珠的特点,并指导阅读。(1)播放课件让学生欣赏小露珠的特点,并且欣赏小青蛙对小露珠的喜爱,。师引导:小青蛙是多么的喜爱小露珠啊,你能读出来吗?指导学生朗读:小青蛙觉得小露珠美不美?你从哪里感受到的?指名说,再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。 教师范读,学生自读、指名读、齐读。(2)接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶又怎么向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4自然段。 指名读、齐读。(3)、分角色扮演朗读。(4)、教学三个动词:“蹦”、“ 爬”、“ 落”。(4)句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠? 课件出示:“早哇,像那么的小露珠”。对小露珠说。 (小组讨论交流,指生试说。 )(5)为什么小动物都喜欢小露珠?小节并板书:美 过度:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢? 3、“以读代讲”学习第六自然段,感受植物对小露珠的喜爱。(1)请学生默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。(板书:植物)(2)学生汇报 (3)播放“戴着露珠的花草树木”的课件。(4)、划出课文中哪些词语写到了有了小露珠的滋润显得格外精神。 (5)指导名说:(6)、配乐教师范读,学生想象。 4、学习第七自然段,感受大家对小露珠的留恋。 (1)出示课件:小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,就要向大家告别了。(2)拓展:此时此刻,你就是向日葵、白杨树,你会对小露珠说些什么呢?喇叭花动情地吹奏乐曲,好像在唱着什么?出示课件: 向日葵向她点头,好象在说:“。”白杨树向她招手,好象在说:“。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲,好象在唱:“_。”(3)齐读第七自然段。(4)、面对大家的告别,小露珠是怎么表现的呢?(四)、总结全文,情感升华。配乐朗读露珠 (五)、布置作业给小露珠写一封信板书设计:15、小 露 珠美喜欢 装点动物 植物
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