练习6教学目标：1、会熟练地用部首查字法查字典。 2、会比较形近字，并用形近字组词。 3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。 4、会体会感叹句表达的语气和感情。 5、会用关联词语“只有才能”只要就“写句子。 6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。教学重点难点： 重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。 难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。教 具：投影片教学时间：2课时第1课时 一、第1题。 1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。 2、写出带点字的读音。 3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。 栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。 腮边“两颊的下半部脸。 山峦：连绵的山。 银发：白发。 气喘吁吁：呼吸急促的样子。 悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。 身躯矫健：身体强壮有力。 二、第2题。 1、抄写这些字。 2、独立确定部首。 3、查字典验证。 4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。 （1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。 （2）全班交流。 （3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。 三、第3题。 1、比较这些字，说说部首与字义的关系。 2、组词。 3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。） 4、自己再列举一些字给同桌做一做。 四、第4题。 1、读这些词语。 2、归纳构词形式。 3、照样子写几个。 4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。） 5、各挑选一个词语造句。 五、第5题。 1、读句子，比较句子的异同。 2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。 3、在句子中找一找，圈注出来。 4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。 第一组的第2句表示称赞的感情。 第二组的第2句表示喜爱的感情。 第三组的第2句表示自豪的感情。 5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。 6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。 六、完成作业本中的作业。 第2课时 一、第6题。 读句子。 2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。（只要就） 4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。 5、用这两个关联词造句，留心区分不同。 二、第7题。 1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。 2、读短文，按事情的发展顺序分段。 3、提出问题（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？ 4、概括段意。 第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。 第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。 第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。 三、完成作业本中的作业。第 页