水平二四年级障碍跑教学设计西乡县东关小学 唐开【教材依据】本课以体育课程标准和九年义务教育体育与健康为依据，结合“健康第一”的思想为指导，以教师为主导，突出学生为主体，通过情景教学，把“障碍跑”转化为学生在游玩时遇到的困难，让学生在探究和创新中掌握各种技能。一、设计思路1指导思想（1）设计理念本教学设计，结合素质教育精神和新课程理念，围绕高效教学和构建高效课堂要求，结合实际情况以学生为主导，引导学生自主探究创新、构建障碍提高学生的动手和思考能力，通过场景的引导提高学生的热情和参与度，合理的分组保证学生的练习密度以及对通过障碍技巧的掌握。（2）教材分析障碍跑是一项实用性较强的技能运动项目，它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕、钻、爬等方法通过我们组建好的障碍，即能锻炼学生的协调性和灵敏性，又能发展学生快速判断通过障碍的思维，从而培养学生不怕困难敢于挑战的意志品质。（3）学情分析四年级的学生具备一定的体育技能，他们在课堂上表现为好动、好学、好模范，但注意力不能长时间集中，自控能力较差。针对这一现象，我将创设情境，提高学生的兴趣，通过引导学生动手参与和提问的方式来集中学生的注意力，用游戏的方式保证学生的参与度和参与热情。（4）教法引导法：教师通过语言引导，创设情境提高学生的兴趣。提问法：引起学生思考，提高注意力。讲解示范法：让学生了解到动作的技术要领和动作的重难点。分组练习法：提高学生练习的次数和密度，起到竞争的效果。指导纠错发：引导学生发现错误，并能及时改正。游戏法：提高学生的参与度和参与热情。设计亮点：1.教师参与学生的练习。 2.学生创新障碍。 3.创设情境，贯穿整个课程。（5）学法观察法：了解每个动作的完整技术，在大脑中形成技术概念。模仿法：学生掌握运动技能的主要方法。练习法：巩固技术动作。比赛法：提高学生思维，检验教学成果。2教学目标认知目标：使学生了解到通过障碍的几种方法和障碍的基本组建。技能目标：掌握钻、跨、跳、绕等三种以上的运动技能。情感态度与价值观：培养学生敢于挑战，不怕困难的团队合作意识，以及创新的思维模式。3教学重难点重点：学生掌握三种以上通过障碍的技能，并能参与到游戏的创新中，和同伴顺利通过障碍。重点突破：通过教师示范指导和学生练习来突破重点。难点：身体的协调用力，重心的摇晃以及快速的判断能力。难点突破：通过降低障碍难度，提高练习密度来突破难点。二、教学准备1.空旷场地一块。2.体操垫8个，呼啦圈8个，标志桶12个（平均分成四组，每组体操垫2个，呼啦圈2个，标志桶3个）。三、教学过程（一）开始部分（7分钟）1.集合整队，报告上课人数。2.师生问好，考勤。3.引导铺垫，过度到课程内容简介。4.检查整理着装，安全教育，安排见习生。组织方法：学生 教师 要求：快、静、齐。 教师活动： 学生活动： （1）常规检查。 （1）认真听教师讲解。 （2）课程铺垫。 （2）积极回答问题。5.热身活动。以铺垫好的游戏“穿越丛林”为主线，引导学生到丛林里看一看，全班排成一排，老师当排头，边跑边观察周围的动植物，学习“鸟飞、鱼游、跨水渠、绕树木”等动作，顺势做好重心晃动和跨越等技术动作的讲解。中间加入危险和困难引导，如：看见老虎了，大家蹲下；前面有条小河，我们要“踏石过河”等。最后，引导学生穿过丛林，做关节活动准备迎接下一个挑战，带领同学们做好行进操。组织方法： （二）基本部分（30分钟）1.教师引导学生想象刚才穿越丛林遇见的障碍（困难），并尝试利用现有的器材组建我们遇到的困难。组织方法： 教师活动： （1）引导学生模拟场景。 （2）和学生共同思考各器材可以代表什么障碍。学生活动：（1）跟着教师的思路走，并回答问题。（2）参与到问题的思考中。全班分成四个小组，每组指定一个小组长，在小组长的带领下，围成圆圈探讨现有器材可以组建的障碍。教师活动： （1）引导学生展开讨论，并组建障碍，规定组建时间。（2）提出要求必须包括钻、跨、跳、绕等三种以上的运动技能。（3）降低难度，不涉及难度大的障碍，看哪一种组建的障碍又既简单又安全，还能快速通过。（4）不能将器材组合，必须在15米以内的距离内完成组建。学生活动：（1）按教师引导进行商讨。（2）按要求进行障碍组建。、技术讲解（1）检查各组障碍组建情况，要求各组组长示范障碍通过方式。（2）教师讲解并示范各种障碍通过的技术要领。跳：双腿屈膝蹬地，做好落地缓冲。跨：选好起跨点，蹬地腾空，落地缓冲。绕：重心左右摇晃，保持身体平衡。钻：重心的移动，身体的中轴线要过障碍，再移动后脚。爬：肘关节、小臂以及腿的配合用力。（2）教师调整障碍难度，保证每组难度系数相当。（3）每人尝试一次，要求每组一半同学到对面，采取击掌接力的方式进行练习。设计理念：保证练习密度和次数，突破重难点。组织方式： 体操垫 呼啦圈 标志桶（4）在学生每人练习一次后，组织一次比赛“哪一组是丛林之王”（因之前已基本保证了难度系数，在保证人数相等的情况下，最先完成穿越的小组为胜利者）。4.课程扩展创新障碍（1）通过第一次障碍的组建和比赛，学生已基本掌握了通过障碍的基本技能。教师引导学生进行一次创新比赛，要求搭建一个难度系数较高且自己能够安全通过的障碍，这一次学生尽情发挥想象，器材可以组合，内容涉及我们刚学过的技能。（2）各小组在搭建好后，每人练习一次。（3）各小组长向其他组展示，讲解自己组建的障碍成果。（4）小组互换尝试体验。（5）评选最佳创意组，并进行表扬鼓励。教师活动： （1）引导学生展开讨论，教师巡回指导。（2）教师深入学生的障碍，进行体验和鼓励。（3）组织学生展示创新成果。（4）组织学生体验练习。学生活动：（1）讨论并组建障碍。（2）按要求进行体验评比。设计理念：让学生自己动手组建障碍，培养学生的创新思维，和团队协作意识，激发学生的学习兴趣，让学生在“玩中学”。（三）基本部分（3分钟）1.集合整队，放松关节。情境引导：结合大家今天穿越丛林身上沾满灰尘，看见前面有一个游泳池，引导学生拍拍灰尘、去洗洗澡，来放松。设计理念：紧扣课题，动作简单易学，学生易进入角色，能达到较好的心理和身体放松。2.小结本课内容，对做的好的同学和小组进行表扬。3.整理归回器材。4.师生告别。四、教学反思水平二的学生好动、好玩、好模仿，为了能够吸引学生的注意力，我在课的一开始计了一个春天踏青“穿越小树林”的小游戏，使学生一开始就进入了上课角色，在“踏青”的过程中完成了上课的热身准备活动。在整个教学过程中，我始终以这个场景为铺垫，结合在“穿越丛林”时所遇见的困难，学习跨、钻、绕等克服困难的技能。从学生学习到自我搭建障碍的过程，体现了学生自我创新思维，突出了学生动手参与紧扣课程目标和新课程标准。本课的教学重点和难点是让学生掌握三种以上通过障碍的方法，为此我专门设计了小游戏：学生自己搭建“障碍物”进行比赛，要求所搭建的障碍物必须满足“跨、钻、绕等”三种以上方法通过，让学生在玩中练习各种通过障碍的方法，已完成教学目标。最后设计了一个创新比赛，因为是障碍跑，为了保证练习的安全，我要求学生比难度系数，不比通过的速度，同时给大家展示的机会，让学生自己评价各小组所搭建的障碍，提高学生的自信心。这节体育课上完后预设学生能够掌握三种以上通过障碍的方法，同时能够保证学生的参与度和动手能力，培养学生的创新思维和团结协作的精神。当然还存在着许多不足之处，在分组讨论时可能一个同学不愿发表自己的意见，在这里要求小组长组织，每个人发表自己的意见；在搭建障碍的时候个别同学不参与，引导小组长把器材每给每个人去搭建。对于个别同学觉得障碍物搭建无法通过时，教师应该引导学生降低难度，保证课堂安全。