农村小学现状问题分析但凡讲起农村小学教育时，总不外于：农村学校教育难，农村小学教育更难。主要是农村学龄人口的减少，农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈，学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。其实这些大家都知道。农村小学与城市小学是有着很大的差距。硬实力的差距：国家投入不同，从教学硬件上来讲，农村小学与城市小学根本不能相比，不论是教室、操场，还是各种设备。农村学校教学条件、设备设施较差。学校图书资料、多媒体设备、教学实验等设施在数量上严重不足，无法满足教师教学和提高教育教学质量的需要。软实力的差距：目前城乡差别依然存，农村教师流动大，教师队伍不稳定且数量短缺。农村骨干教师进城农村教师队伍整体素质的下降。表现在城乡、乡镇、校际之间师资的不平衡。农村学校教师教育能力、自身素质还相对不高，相当部分家长千方百计将学生转入城区优质学校。农村教师急需提高。种种观念造成一种农村教育是越来越难办了，是个大问题了，办不好了这种悲观的观念。从而以此产生的一种隋性思想，把“我是农村老师就这水平”“我能做到这样已很不错了”这种口号式的语言挂在口上。积极一点的就提出了一些解决的方法是：加强农村师资队伍建设。选派优秀教师、专业型教师到农村支教，特别是英、体、音、美教师。从真正意义上实现素质教育。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育要求，不断改进教学方法，以适应现代社会对人才的需要。实现资源共享，增加学习机会，感受先进的课程理念，为教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会，为农村教育发展奠定基础。改善农村小学的教育条件。物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教师的备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。类似的，种种的改善方法，许多人都在说，不容置疑这些方法都是些好方法，也是农村教育发展的方向和目标，并且相信一定会实现的，但关键是当前，前进有个过程，我们不要守株待兔，我们要迎难而上。综合来看，农村小学当前存在的问题多不多？多。困难多不多？多。能不能逐步解决？能。何时能解决？路还很长。有没有捷径？没有。农村学校与城市学校比较差距大不大？大。在哪些方面？硬件与软件。综合表现在哪里？硬实力与软实力。有没有一种提升实力的方法？回答是“有”。什么方法？用巧实力。巧实力是什么？巧实力既不是硬实力，也不是软实力。巧实力是综合分析硬实力和软实力的一个整体的战略，是新力量的基地。巧实力带给学校管理者们的思考和启示颇为深刻，也指引了我们一种方向。农村小学有着许多的先天不足，我们也没有太多的硬实力与软实力，我们要做的就是综合开发，整体挖掘，寻找一种不同意义的实力-巧实力。我们所要的巧实力是小巧玲珑的实力，是四两拨千斤的实力，是因地制宜的实力，是利用现有资源达到目标的方法。如何巧，这是问题的关键，我们要抛开一些陈旧的观念，就必须在办学思路和办学方式上有所创新，用带点颠覆性的思维去做好巧字的文章，寻找农村小学生存和发展的空间。观念最重要，观念立意要高，但出发点要低。不要经常性的怨天尤人，教育是个大目标，能达到这个目标的就是好方法，能想到好方法的就是好观念。没有实力就因地制宜，实实在在，克服隋性。管理者少些应酬，教师多抽些时间学习。没有特色就借。谁说人无我有，人有我优？我们就来个，人有我学，人优我跟。共同发展，来一个正真的资源共享。没吃过猪肉，还能没见过猪跑？挖空心思创特色，不如踏踏实实来学习，向大学校学，向特色教育搞得好的学校学习，它山之石可以攻玉，抛开本位主义，放下面子，不看创新看操作又有何不可？学生不够就小班。农村小学已成了真正的小班化教育，正是进行小班化教学研究的天然场所，硬件资源不是不够吗？少量的硬件用到少量的学生身上，还是能够勉强满足的。更有甚者，存放着自己的硬件说这不够那不够的。临渊羡鱼，不如退而结网，我们要先把现有的资源用起来。学校、课堂外面的世界很精彩，改变课堂教学方式。“明修栈道，暗渡成仓”。明修栈道的概念就是要用的硬件一定要用起来，要用足，不要常说硬件不够就不去用硬件了，让它存放在，自然的浪费。这个隋性要不得。暗渡成仓就是私下里自己找能达到要求的硬件，如体育课，场地不够怎么办？器材不足怎么办？教给他们基本的跑、跳、投、掷技能后，总能够对学生进行体能训练，意志的训练，体育课的真正意义不就是这些吗？师资不够就自学自创，例如许多学校都说没英语教师，我们难道就不能利用网络资源吗？小学里的这点英语知识与技能用随教材所发的磁带，与网络上的类似词霸等网站合理配合，就能达到要求。老师要做的就是吃透教材实质，指引方向，做好管理。老师放下架子，与学生共同教学，不出两年就能完成英语师资的满足，把课开起来，继而开齐开足课程。学会放弃，放弃是有原则的放弃，不是碰到困难就放弃，教育方针要把握住，不能松，但达到教育方针的方法有很多，路有很多条，不求大而求全，因为农村小学真的没有这个实力，只求小而精，下点功夫，抓住教育的本质，从小处入手，放弃一些虚架子。记住我们做的是基础教育，我们树不起大而全的形象，我们要做的是实实在在的工作。有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我理解是每一个学生有闪光点，有优点，有弱点，你在不放弃对这个学生弱点上的教育外，能挖出这个学生的优点就是好老师，这个学生就是一个好学生。有可能的话就开展寄宿制，安排他们寄宿。对于在时间上父母不能完全照顾的学生又可克服这类学生因不同程度缺乏家庭教育配合而带来的不良影响，并且寄宿学生在课余正是学习一些个人技能，开展兴趣学习的最好时光，我们要把管牢寄宿学生的观念向发展学生的个性方面发展，大好时光何不利用起来？管理者不要再本着管学生不发生意外就完成任务的思想，让老师的才能变成学生的才能，老师的兴趣成为学生的兴趣，只要有心老师不具有的兴趣的也可成为学生的兴趣，能给学生一杯水的教师自己不一定有一桶水，但一定要不断的给自己流水。 如小学语文，许多小学教师捧着一本教课书，不再想别的方法，教材是固定的，资料是现成的。做完了怎么办，就让学生抄写，全篇的背诵，作为老师你挖教材挖不深就算了，不要这么浪费了学生的大好时光。语文课文只是例文，语文内容犹如烟海，单靠这几篇例文你就是学个倒背如流也不行。书读百遍其义自见，我们就改个书读百篇，其义自现。有了例文，有样看样，找个资料还是不难的。打破“为升学而读书”的传统观念，结合乡情编制一些独具特点的乡土教材，以此传授学生一些与当地经济发展及社会环境密切相关的知识，这样既提高了学生对社会的认知能力和适应能力，又从小培养了他们对家乡的热爱和关心，从长远看，将会对当地经济和社会发展起到不可估量的作用。当地经济发展了，又可促进教育的发展，从而必然会形成一个良性循环的轨道。中心校统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动，如公开课、研讨课、示范课、校本研修、课题研究等。打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体、音、美教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。学区内教育资源的优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，促进农村小学的均衡发展。建立合理的教师流动机制，只有这样，农村孩子才有享受优质教育资源的可能。少抱冤，多思索。沉下心，静下气，多做事，不浮躁。方法总比困难多。立足本位做好本职，因为我们做的是教育这个人类的大课题，社会已给我们不错的地位，我们应当做好我们的工作，这是教师作为一个社会人的底线。这是许多老师，尤其是中青年教师要端正的思想态度。人类一思考上帝就发笑，可不是每一个人都能够思考，往往就一晃而过了，或者没有经过大脑的思考，或者被挫折打倒，或者被难题吓跑！ 可一旦有人开始用大脑思考，开始用智慧来选择来克服来探索来思考的时候，你就会对自己而发出欣慰的微笑！