广东科教版一年级科学下册复习题及答案三湖北省云梦县倒店乡高铺小学一、填空题。1、不能 闻 或 尝 未知的液体，确保卫生和安全。2、制作水果船时，挖掉的果肉 越多 ，水果船能装的 货物 越多。3、秋季时，我们能在学校观察到的小动物有 蜗牛、 蝗虫 、青蛙 等。4、液体体积的单位是 升 毫升 千克 克 等 。5、空气流动形成风。生活中 炊烟、旗子、纸条 等在风中飘扬说明空气是存在。6、早上树林里的空气 清新 ，我们每天早上都能 感受到 。7、像石头、木头这样，有固定的形状和一定的体积的物体叫做 固体 ；像空气一样，没有固定的形状和体积的叫 气体 ；像水一样没有固定形状，会流动的物体叫做 液体 ，跟水一样的物体还有 油 、酒 、白醋 等 。8、校园里的植物多种多样，当我们带着目的去观察植物的时候，可以用的观察方法有用眼睛 看 、用手 摸 、用鼻子 闻 、用耳朵 听 等方法来观察一棵树。9、蜗牛的背上有一个螺旋形的 贝壳，身体软软的，头上有 两 对触角，用 腹足 爬行。10、通过观察，我认为水的味道是 无味道 ，水的气味是无气味，水的颜色是无颜色 、水的形状是无形状 、会流动的液体。11、将干海绵装入水里 ，用力挤一挤，能看到 水流出 现象。 二、选择题。（1）苹果放在水里是 A 。A、沉 B、浮 C、不沉不浮（2）常见的纸张有：铜版纸、 A 、白底白板纸、灰底白板纸、牛皮纸、双胶纸、卫生纸、新闻纸及各类艺术纸等。A白纸 B手 C 空气（3）纤维越粗吸水性越 A ，纤维越光滑吸水性越 B 。 A强 B差（4） 一杯水大约是 C 毫升。A、10毫升 B、2019毫升 C、340毫升 （5）蜗牛背上有一个硬壳，从小到大这个壳是 B 。A、不能长大 B、慢慢长大 C、小时候有，大时候没有 （6）和蚂蚁属于同一类的动物是 A 。A、蜗牛 B、螳螂 C、蜈蚣 （7）水的特点有 B 。A、白色 B、无色 C、半透明 （8）下列液体中流动速度最快的是 A A、纯净水 B、油 C、胶水 （9）蜗牛喜欢吃下面哪些食物？ C A. 肉 B.饼干 C.蔬菜（10）下列材料的吸水性最好的是 A 。A、木片 B、金属片 C、塑料片 （11）把一小片纸撕开，我们用放大镜可以观察到 B A. 纸浆 B.纸纤维 C.塑料（12）狗尾草和小猫都属于 B ，它们都是有生命的物体。A、植物 B、生物 C、动物（13）我们用过的废纸，应该尽可能 B ，利于保护环境。A、焚烧 B、回收 C、在垃圾场填埋三、判断题。1、在水中轻的物体一定漂浮，重的物体一定沉底。（ ）2、干砖放在水里有气泡冒出，说明水里有空气。（ ） 3、空气很轻，是没有重量的。（ ）4、铁铜制的物品放在水里一定沉（ ） 5、造纸是我国古代的重大发明。（ ）6、用橡皮泥做小船，不管小船是什么形状，小船一定能浮在水中。（ ）7、观察某种不熟悉的物体时，我们都可以用看、听、摸、闻、尝的方法。（ ） 8、用量筒测量水的多少时，量筒必须放平稳，否则读数将不准确。（ ） 9、不同用途的纸具有不同的特性，主要表现在吸水的性能、承受拉伸的性能和承受弯曲的性能等几个方面。（ ）10、观察小动物时，我们要爱护它们，但可以去抓它们。（ ）11、一般来说，一个可乐瓶大约可以装5毫升的水。（ ） 12、对于缺乏液体了解时，我们可以用鼻子闻或者用口尝试。（ ） 13、沙子和牛奶都会流动，所以是液体。（ ）四、问答题1、怎样绕纸绳？答：先剪成纸条，再绕成纸绳。2、校园里常见的植物有那些？（至少两个）答：酢浆草、 银杏、 榕树、 月季花、 茉莉、 桑叶树等3、有一杯清水和一杯盐水，怎样区分它们呢？（至少一种 ，越多越好。6分）答：尝、 看、 沉浮测试、 流动速度。4、比较空气和水的相同和不同。（5分）共同点：四无一会：无颜色、无味道、无气味、无形状、会流动。不同点：一个是液体，一个是气体。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5、小红是个小小科学谜，在家里做了这样一个实验，把一团纸巾放在一个杯子的杯底，然后将杯子竖直倒扣在水中，请利用你已学的知识想想，会出现怎样的实验结果。（7分）答：杯中的纸团不会湿，说明里面没有进水。五、猜一猜1、头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。(谜底是蝴蝶)2、团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去上班，造出产品比糖甜。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 (谜底是蜜蜂)第 页