幼儿园中班语言优质课活动要是你给老鼠吃饼干 要是你给老鼠吃饼干是一个非常诙谐有趣的故事，无厘头的特点特别适合幼儿阅读，通过本次活动理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格，并与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。欢迎幼师们参考完整教案！提高上课技巧最快的方法是参考别人的示范课，长期收录获奖优质课，微课，公开课课件，优秀教案资源！ 设计意图： 故事要是你给老鼠吃饼干轻松、幽默，活泼、有趣。对于幼儿来说，这样无厘头的故事非常符合他们的年龄特点，它没有明显的情节，没有特定的目标，没有特定的故事模式。从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾甚至铺床睡觉、讲故事、画画，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，循环往复一发不可收拾，真令人哭笑不得。这个也是我自己非常喜欢的绘本内容，它不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，让中班幼儿通过活动来感受作品的趣味。从而根据这个特性，我设计了这个语言活动要是你给老鼠吃饼干。 活动目标： 1通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。 2与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。 活动准备： 课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。 活动过程： 一、情景导入 1今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。 2这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。) 3你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。 二、阅读理解 1看看说说故事前半部分。 (1)出示课件(一)，引导幼儿观察。 师：你看到了什么? 幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。 (教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。) 师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。 (2)出示课件(二)，引导幼儿观察。 师：老鼠照着镜子，会怎么想? 幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了 师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。 (教师同时在圆形展示上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。) (3)出示课件(三)，引导幼儿观察。 师：你们瞧，发生什么事情了? 幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。 (4)出示课件(四)，引导幼儿观察。 师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。) 2想象故事后半部分情节。 师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（请幼儿自由想象故事情节） 幼：它会口渴，要吃一个水果。 师：(出示展示板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样? 幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。 师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢? 幼：它累了，想睡觉了。 (教师画一个表示睡觉的符号。) 师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样? 幼：它太饿了，又想吃饼干了。 师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的展示板。) 3理解故事后半段，并欣赏完整情节。 (1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。 (出示课件五，引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形展示板上。) 师：刚才你们看到了什么? 幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。) 幼：小老鼠想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。) 幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的画! 师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。) (2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。 幼：又要吃饼干了! 幼：故事又要重新开始了。 师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了! (3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗? 三、分组操作 1教师介绍材料及用法。 幼儿分成4组，每组的材料有：鞋盒做的“故事转转盒”，左右两面的中间穿一根纸棒，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。图片(背后有不干胶)若干，包括画笔。 操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事转转盒”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。 师：我给每个组准备了一个“故事转转盒”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事转转盒”上，就可以一边转一边讲故事了。 2幼儿操作，教师巡回指导。 3小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。 4小结：你们为小老鼠想得很周到，个个都像是故事大王，下次我们在游戏表演的时候继续来讲好吗？ 故事概要： 要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。 等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。 吃完了，喝完了，它会要块餐巾。 它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。 它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。 它就会问你借把小剪刀。 等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。 它一动起手，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗。 它干累了，会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。 它还会请你给它念个故事。你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。 它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。 于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。 等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。于是它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。 幼儿园小班语言优质课教案要是你给老鼠吃饼干 故事概要： 要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。 等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。 吃完了，喝完了，它会要块餐巾。 它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。 它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。 它就会问你借把小剪刀。 等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。 它一动起手表，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗。 它干累了，会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。 它还会请你给它念个故事。你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。 它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。 于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。 等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。于是它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。 一、活动设计背景 故事要是你给老鼠吃饼干轻松、幽默，活泼、有趣。它没有明显的情节，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾甚至铺床睡觉、讲故事、画画。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，一发不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我们对这样的题材有些犹豫，孩子会不会难以接受?教师会不会抓不住重点?不过我们仍决定尝试。不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，把活动目标落在“感受作品风格”上。 二、两次活动实录 第一次活动(A组) 目标： 1通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。 2与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。 准备： 课件，老鼠形象图片，记录板，“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干，绘画工具。 过程： 一、情景导入 1今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。 2你们喜欢这只老鼠吗? 3真是一只可爱的老鼠!这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿表达想法。) 4你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。 二、阅读理解 1(教师边播放课件边讲述故事第一段)：要是你给老鼠吃饼干，它会向你要一杯牛奶，要是你给它一杯牛奶，它会向你要一块餐巾，为什么它要用餐巾呢? 幼：擦嘴巴擦手 2擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么样了?我们一起去看看吧! (播放课件，引导幼儿欣赏理解第二段。) 3这只小老鼠特别爱漂亮，它在镜子里发现自己的头发又长又乱，所以它就剪头发。瞧，它剪完头发，地上全是头发，该怎么办? 幼：要打扫干净。 师：要是把别人家的地板弄脏了，你应该打扫干净。(幼儿用动作体验打扫房间的情形。) 4老鼠又理发又打扫房间，它做的事儿真不少!你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢? 幼：它会想玩。 师：(出示记录板，在板上画一个玩具的符号)还有呢? 幼：它累了，要睡觉了。 师：(画一张小床的符号)嗯，有可能。还有谁来说说看? 幼：它呀，一定要洗澡，因为出了很多汗。 (教师画一个浴缸的符号。) 师：对待朋友，我们要有耐心和礼貌。尤其是像小老鼠这么特别的客人。我们得先知道它要些什么。刚才大家讲了这么多，现在我们来做一回小当家，招待招待这个老鼠兄弟。 三、分组创编 1教师介绍材料及用法。 幼儿分成5组，每组的材料有：