3的认识(一年级)(人教版一年级教案设计)教学目标 (一)使学生能正确地数出数量是3的人和物的个数会读、会写3 (二)使学生了解3以内数的顺序会比较3以内数的大小，认识小于号 (三)掌握3的组成 教学重点和难点 重点：3的组成和3的书写 难点：会比较3以内数的大小 课前准备 (一)教具：主题图、计数器、贴绒小棒、点子图、方块图 (二)学具：13的数字卡片、3根小棒 教学过程设计 (一)复习准备 1看图填数： (二)学习新课 导入新课：师指板演题，提问：2个海棠再添上1个是几个？(3个)对！今天我们这节课就来学习“3的认识”(板书课题) 1教学3的认识 (1)出示主题图：学生观察后，老师提问 图上画的是什么？(工人在生产电视机) 数一数：这幅图里有几个工人？几台电视机？(3个工人，3台电视机) (2)拨珠数数：老师在计数器上拨出2个珠子，又拨出1个，问：老师在计数器上先拨出几个珠子？又拨出几个？一共拨了几个？ 师说：2个珠子又添上1个是3个 指名说：2个珠子又添上1个是3个 (3)学生摆小棒： 师说：请同学们拿出3根小棒，用这3根小棒摆一个图形比一比，看谁摆得好，摆得快 指名上前用老师的贴绒小棒摆一个三角形 小结刚才我们数的这些人和物的数量都是3，就可用数字3来表示(老师用红笔描课题3) 提问：你们在日常生活中，还看到哪些物品的数量是3个3个的？(三角架有3个角，三轮车有3个轮子，3本书，3个碗) 2教学3以内数的顺序 (1)出示点子图： 提问：每个点子图下面应写几？学生回答后，老师板书123 提问：1排在谁的前面？(1排在2的前面) 1比2大，还是小？(1比2小) 2比1呢？(2比1大) 2排在谁的前面？(2排在3的前面) 2比3小，还是大？(2比3小) 3比2呢？(3比2大) (2)读一读：123 321 (3)说一说：2前面的数是几？后面的数是几？ 3比较数的大小 (1)出示方块图： 提问：左边几个方块？右边几个方块？师板书：23 提问：2个方块和3个方块比，谁多？谁少？(2个方块比3个方块少) (2)出示“”号： 师说：2个方块比3个方块少，就是2比3少，我们就可以用小于号来表示 板书：(在2和3之间写) 小于号 师说：这个符号叫小于号(在下面板书小于号)2M3：读作：2小于3表示2比3少指名读、指名说 (3)出示方块图： 提问：这是几个方块和几个方块比多少？比的结果是3个方块比2个方块怎么样？(3个方块比2个方块多) 想一想：谁能用数字和符号来表示？ 指名说：师板书：32 指名读、指名说：3比2多 小结今天又学习了一个新的符号，叫小于号它和昨天学的大于号的样子差不多请同学们仔细观察，这两个符号相同的地方是什么？不同的地方是什么？ 两人一组议论，然后指名说 老师归纳：(指板书)小于号的尖朝左边，口朝右边也就是尖朝着小数，口朝着大数；大于号的尖朝右边，口朝左边也就是口朝大数，尖朝小数 齐读：2332 指名说：2小于3，表示2比3少 3大于2，表示3比2多 4教学数的组成： 学生动手摆小棒：每人拿出3根小棒 左边摆2根，右边摆1根 说一说：几和几组成3？板书： 3可以分成几和几？ 左边摆1根，右边摆2根 说一说：几和几组成3？板书： 可以分成几和几？ 5教学3的书写： 出示田字格黑板，老师范写3然后指导书写，强调3的两个半圆要写在田字格的左半格的右边，一笔写成，要写端正学生在书上练习格里描写3 (三)巩固反馈 1给数字卡片排排队 请同学们拿出1，2，3的数字卡片，按从小到大的顺序排好队再按从大到小的顺序排队 从1数到3，从3数到1 2出示卡片： 指名读、指名说各表示什么 3口答： 小结这节课我们学习了3的认识知道3比2大，用32表示记住了3的组成，会写数字3希望同学们回家后，再看看哪些东西的数量是3个3个的 课堂教学设计说明 3的认识是在1，2的认识基础上进行教学的在设计教案时注意了与前面知识的联系，由2导入新课老师指海棠图问：2个再添上1个是几个？很自然地引入新课 学生对数的顺序的掌握比较容易，因为只有3个数所以应把重点放在培养学生说的能力上，教学生会说：1排在2的前面，1比2小，2比1大2排在3的前面，2比3小，3比2大 在教学比较大小的环节中，主要是渗透谁知谁比谁多谁少在讲23时，老师设计了放手让学生在学会32的基础上自己动脑自己解决问题 总之，在各个教学环节中，都安排了让学生练习说的时间从一开始学习数学，就要重视对学生思维能力和口头表达能力的培养 板书设计