浅议语文作业设计策略 新城四小 杨虎城 王丽宁 摘要：作业有很多类型，但是有效的作业设计才能更好的促进学生发展。新课标要求要重视作业内容和现实生活的联系，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯。作为教师，我们应该与时俱进，针对小学生的心理特点科学的设计作业，让学生在快乐中学习。关键词： 语文作业 观察性作业 表述性作业正文： 众所周知课堂是提高教学质量的关键，然而作业的作用也不容小觑，科学而合理的作业设计，既是课堂教学活动过程的重要补充，又是课后学习的一个重要的组成部分。作业可以分为很多类，在此我主要谈谈实践性作业。新课程标准提出：“要重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力”。 美国教育家彼德克莱恩也说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与”。基于这种思想的感召下，我觉得应该重视实践性作业的设计。因为它不仅符合教学内容而且贴近学生的身心特点，把生活问题转化为学习问题，用探索、发现的眼光来看生活问题，用自己学到的知识解决生活问题。然而，实践性作业也可以分为很多类，诸如：观察性作业、表述性作业、操作性作业、阅读性作业和查阅性作业。一、观察性作业。观察是认识事物的先导，只有经过了仔细的观察，才能为我们学习语文奠定基础，才能为我们的作文积累素材。苏霍姆林斯基说：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。在平时的教学中引导学生观察生活，有助于学生养成主动观察、勤于观察的良好习惯。1、有序观察。在学习写景状物的文章时，我常让学生自己到大自然中，到生活中去观察所写事物的特征，观察时要做到：按一定顺序观察，认真了解其本质特征。这样的观察，学生多种感官并用，看，听，嗅，触，边看边想，观与察结合。经分析、比较，抓住特征，寻求内在的东西，使观察不肤浅，不片面，有助于学生养成细心观察的习惯。比如在学习了小学语文第十一册第一单元的课文后，我就布置了一个小练笔，让学生观察小虫子，或者刮风、下雨等自然现象，然后把自己观察出来的东西整理成一篇作文。第一单元的课文都是描写大自然的，学生通过观察，有了贴身的体会，积累了一定的素材，再加上我给了学生充足的时间，要求把观和察结合起来，仿照第一单元的范文，写出了质量较高的作文。部分同学在观察交流会上积极踊跃地说出了自己的观察经过，说得真实、自然，效果较好。2、随机观察。其实观察应该养成习惯，让习惯成为自然，教师要引导学生做生活的有心人，观察丰富多彩的校园生活；观察街头巷尾的凡人小事；观察约定俗成的风土人情；观察国家地方的重大事件等，做到处处留心观察，时时留心观察，事事留心观察。这不仅有助于他们积累素材，而且能提高对生活敏锐的感悟力。比如在学习完安塞腰鼓一文后，我给学生布置了这样一个作业韩城行鼓。让学生利用节假日认真观察韩城锣鼓的情形，从声音到动作到气势，并且详实地写出自己看到的景象，要求突出重点，凸显特色。结果作业交上来学生们都有话可说，说的在理。写出特点，抓住重点。我想这都是认真观察的结果，这样的作业效果我想不论是对学生自己，还是对于我们教师来说都是难能可贵的。3、过程观察。有的时候观察是一个漫长的过程，需要时间。比如观察饲养的小动物，栽种的植物等等。在学习了金色的脚印一文后，正太郎与小狐狸的感情让人感动，人与动物和谐相处是每个有良知的人的最起码的愿望。我布置了一个片段练习，让学生观察一种动物或植物的变化过程，学生在认识观察了一个星期后，作业交上来了。大部分同学写的事真实感人，突出了重点，写出了独特感受。观察给我们的作文教学提供了强有力的素材，在一定程度上解决了学生作文难的现象。而我们教师在平时的作业设计中合理的运用好观察性作业，可以有力地提高学生作文水平。二、表述性作业。语言表述是学生语文能力的一个重要方面，新课标要求：学生要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达能够有条理，语气、语调要适当。由此可见培养学生口语交际能力是适应时代发展的需要。言语交际能力惟有在交际实践中才能形成、提高。表述性的作业无疑是一座沟通现实、教材与生活的桥梁。把以往的语言，本课学习的语言加以运用和创造是表述性作业的重点。1、说。我们知道言为心声，学生敢于开口说话，说出自己的主观见解是非常可贵的。新课标告诉我们：重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。所以在平时的课堂教学中我注重学生语言能力的表述。在学习了鲁迅先生的少年闰土一文后，闰土的形象贴近孩子们的实际，孩子们充满了好奇，似乎有许多想说的话，于是我借机设计了今天的家庭作业：“假如我和闰土见面”、“闰土，我想对你说”等几个题目，由学生选做。作业可以以书面的形式展示出来，也可以以口头的形式表述出来，学生可以把自己想说的话在头脑中整理成一段连贯、通顺的话语，然后自己表达出来。作业完成后我利用了一节课的时间检查本次作业。课堂成了学生自我表述的课堂，由于有了充分的准备，大部分同学口头流利的表达出了自己的思想，用词准确，语句通顺流畅。书面表达的学生表现也很是不错，一次小小的说话练习，写作功底好的同学通过合理的想象写成了一篇不错的作文，总体效果很好。2、辩。有了语言就有了辩论，无论是对事物的认识，问题的解决，还是对社会的推动，都是在辩论中实现的。适应课堂教学改革，体现互动、自主、开放、建构合作精神的课堂辩论，有利于培养学生的表达能力、思维能力、问题解决能力，让学生在辩论中深化思维品质、学会表达自我、共同合作解决问题，促进学生全面发展。同时辩论能力是一种综合能力，是由多种能力构成的，可以反映出一个人的语文综合能力。在学习了只有一个地球时，至于能否移居到其他星球，我安排同学们认真搜集了资料，在班上交流，然后我提出正反观点让学生根据自己的资料确定自己的观点，回家后继续搜集资料，了解辩论的方法、环节、以及应该注意的问题等。在第二天的语文课堂上，正反两方观点鲜明，言辞激烈，论据充足，气氛异常热烈。通过辩论，学生懂得了珍惜资源，保护地球势在必行，从而更加激发起学生的环保意识和节约意识。又比如在学习了唯一的听众和别饿坏了那匹马这两篇课文后，文中的音乐教授和残疾青年显然都说了假话，但是他们说的假话是为了帮助别人，他们用诚信和热心成就了一个人的梦想，于是我借机设计了这样一个辩论作业：讲诚信与善意的谎言。学生根据自己的认识，确定观点，然后搜集材料，准备辩论。在全班的辩论会上，同学们能做到说清楚自己的观点，倾听别人发言，并适时反驳，辩论会进行的有色有色。通过辩论提高了学生口语交际能力，也使学生对这个问题有了一个全面的认识。3、唱。大家知道诗歌是语文教学中的一个重要的内容， 而诗歌在古代都是可以配乐歌唱的。在学习语文的过程中我经常让学生大胆的唱，比如在学习完了毛泽东的长征后，在课堂上我播放了歌曲长征，学生顿时兴趣极浓。于是我随堂设计了本节课作业，课余搜集一些能吟唱的古诗词，学唱并展示。学生兴趣很浓，很多名篇名段从学生的口中吟唱而出，既积累了知识又活跃了学生的学习生活。4、演。学生大都是愿意展示自我，表演对他们来说情有独钟。表演课本剧是一个语言累积的过程，学生在表演的过程中把书面语言变成口头语言，对学生来说既激发了学习兴趣，又培养了语言的驾驭能力。比如在教学我的伯父鲁迅先生一文时，对鲁迅救助黄包车夫这段的学习，我让学生采取自学的方式。学生经过讨论，请教家长，分小组演练等方式积累知识，内化语言。在第二天的课堂中有两个小组的同学表演得生动形象，鲁迅救助车夫时的动作、心理、表情等都表演得比较到位，在表演中学生切身体会到鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神，对课文的理解更加深刻，鲁迅为自己想得少，为别人想得多的高尚品质跃然心中。在作业领域中融入新课程理念，密切联系学生的生活实际，设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业，让学生在作业中积极探究，获取信息，创新知识，培养能力，展示个性，尝试合作！让不同程度的学生有不同程度成长，让我们灵活而实用的作业成为孩子们健康成长中的一道美味佳肴。参考文献：小学语文课程标准小学语文实践性作业的类型 积累在语文学习中的重要性浅谈积累在语文学习中的重要性小学语文网