第一课时 秒的认识【教学目标】1、使学生在认识时间单位时分秒的基础上，认识更小的时间单位秒，建立秒的时间观念。使学生知道1分=60秒。2、经历各种实践活动的过程，使学生形成时分秒的时间观念。3、体会时间与生活的密切关系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯【教学重点】 认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。【教学难点】 建立1秒及1分的时间观念。【教学方法】 引导发现法，合作探究法【教学准备】 课件 钟表 电子表【教学过程】一、创设情境，导入新课播放“神舟十号”腾飞的镜头，我们一起来倒计时。刚才我们进行了倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分数更小的单位秒。浸提那，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识）二、自主学习，合作探究，点拨释疑1、认识钟面上的秒。秒是比分更小的时间单位。（板书）（1）你知道怎样计量用“秒”作单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。（2）学生自主探索，共同探究（3）学生反馈。A 时钟有三根针，走得最快的那根是秒针。B秒针走一小格是1秒，走1大格是5秒。C 如果是读取电子表上的时间，可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。小结：钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。（板书）（4）体验1秒钟。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，不看钟表，每一秒数一个数，看谁数得最准。小结：我们可别小看了短短的1秒钟，它的作用可大了，可以做很多事情。（课件出示一组图片：刘翔夺冠的时间，1秒打字的个数，火箭1秒的速度）所以我们要珍惜时间，不浪费每1分每1秒。（5）拨秒针秒针从数组12走到数字6，这表示经过了多少秒？你还知道秒针从哪儿走到哪儿是10秒？2、探索分与秒之间的关系。（1）观察：秒针从数字12走一圈回到12，这经过了多长时间？分针有没有变化？（2）学生观察讨论（3）反馈小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒（板书）3、练习：体验1分钟。（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。（2）1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏，体验1分钟实际的长短。（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。三、巩固拓展，总结提升1、教材第6页练习一第1题。学生独立完成，全班讨论、订正。2、跑步比赛。（出示课件）50米决赛刚结束，你能通过钟表显示的时间说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：下课了铃响了，看大家收拾完桌上的学习用品，并摆上下节课要用的书，需要多少时间。4、总结通过就今天的学习，你有什么收获？【板书设计】秒的认识秒是比分更小的时间单位钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。1分=60秒【教学反思】