让呵护与生同行身为人师，我深知双肩责任重大，一头挑着家长“望子成龙”的期望，一头挑着祖国的未来。孩子们有的是善于冲刺的小马驹，有的是耐力超群的小牛犊，有的是活泼聪慧的小精灵。在班级管理中如何实施情感教育以最大的限度发挥教育功能呢？关键一个“爱”字，即热爱学生。一位教育家认为：“爱不是一个偶然的幸运并体验陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺术，它的基础是给予关心、责任感、尊敬和了解。”巴特尔说：教师的爱是滴滴甘霖，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冻冰的了感情也会消融。“亲其师才能信其道”在一步一个脚印的教学实践中，我有了最朴实无华的感受-只有教师热爱学生、呵护他们的心灵，学生才会接受老师的教育。（一）施爱感化学生 在教学中，我总是坚持把爱学生放在第一位，对于学生不论家庭、成绩、长相、性格如何，从不厚此薄彼，一视同仁，对性格孤僻的学生，给予更多的关心，使其恢复自信，走出自我评价的误区。我班有一个先天残疾的孩子，外号“拐子马” ，也许是心灵上受到伤害，性格孤僻、倔强、有弃学心理，成绩很不理想。得知这些，我总是将最善意的微笑送给他；以最友好的态度对待他；用最真诚的方式关心他；慢慢的他渐渐地接近了我，接受了我的教育。性格变得越来越开朗，学习态度由被动变为主动，一个学期后，他的成绩竟“砖头砌墙，后来居上” 。他在给我的信中写道：“老师，是你用真诚与爱温暖了我这颗承受着巨大打击的心灵” 看了这些我沉默了，但我深信这是爱的力量。（二）寄望鼓励学生自信就像人的能力催化剂，能将人的一切潜能调动起来，自信心是学生学习成功的精神支柱。在学生的成长过程中需要鼓励、赞美、赏识、激励。记得刚接我班教学任务时，娇小可爱的新生中，有一位同学不敢正视我的眼睛，趁我假装看别人时，他偷偷注视我。有一天，我故意让其他同学做自我介绍，他站起来，显得紧张脸憋得通红，开始口吃起来，其他同学哄堂大笑，我示意让他坐下后，他再也没有抬起头来。下课后，我找到他，他还是一言不发，我说：“我给你讲个故事吧！”他点了点头。一只从小和鸡生活在一起的鹰，天长日久，不知自己是否能飞，主人尝试各种办法都毫无效果，最后把他带上山顶，一把将它扔下，这只鹰像石头似的直掉下去，慌乱中拼命扑打翅膀，居然飞了起来，这时它终于意识到自己的力量，展翅高飞，翱翔天空，成为一只真正的鹰。听完故事，他哭了。我用手摸了摸他的头：“相信自己，也像鹰一样，发挥出自己的潜能，明天老师还让你介绍好吗？回去好好准备！第二天上课，我如约请他发言。一番流利的自我介绍后，他自豪地坐下，同学们不约而同地鼓起掌来。一位同学站起来对我说：“老师，以前他从不发言。” 这让我感到非常惊讶，可喜的是，他终于开口了。我走过去，深深地拥抱了他。“相信你一定会更棒的！” 我在他耳边轻声说。从那以后，他每天都积极发言，现在已成为班里的尖子生了。（三）交流开导学生新学期开始，由六（一）班转来一个新生，他个头不高，眼睛很亮，不拘小节。因他在我们学校举行的乒乓球比赛中夺冠，使得大家对他刮目相看。这就是一个难以道尽的新同学-汝飞。他平时少言寡语，时而独坐沉思，时而伏案不语，时而面带倦意，时而容留愁云，但在昔日同“哥们”相聚时却大吹大侃，如今判若两人。在班上，“孤独”成了他留给同学的突出印象。一个偶然的机会促成了我与他的第一次正式交谈。一次考试，下课铃刚响，他迅速地交了试卷，带了书，冲向隔壁的六（一）班。当时我很纳闷，跟随前去，只见他迅速的翻着书，向（一）班同学泄漏试题。“汝飞，你这是干什么？”厉声喝问之下，其他同学悄悄离去，他被我“请”到了办公室。他低着头，没有一句话，屋里一片寂静。“汝飞，你坐下。”他依然站着。“为什么要这样做？”我问。“我想回（一）班，我们是好朋友。”他的回答低沉但却很有力。接着，他向我讲述了六（一）班的优越之处。六（一）班同学讲义气，够朋友。说话间，他的情绪开始松弛下来。双手不再乱动。我默然听着，最后对他说：“刚才你说了真话，这是好的，但我想问你几个问题，请你思考。”“什么是真正的朋友？你要诤友呢还是要直讲一时义气反误别人的朋友？”他默然不语，但眼神中有几分不安。“作为一名小学生，目前的任务是学习！相比较而言，六（二）班的学习环境更好些，这是事实。既然如此，你为什么不珍惜这样的学习机会呢？再说，在（二）班学习并不妨碍你与（一）班的同学交往啊！”他沉思不语。“（一）班同学讲义气，（二）班同学对你冷漠吗？你给他们与你交流的机会了吗？”他摇摇头。“你喜欢（一）班，那你就应该以实际行动证明自己的价值，让你的朋友为你感到自豪，是不是？”他不说话，眼睛紧盯着我。“汝飞，我很佩服你的球艺，让我们成为用心交流的朋友好吗？”他有些激动，没有大声斥责与责备的谈话出乎他的意料，他点点头，带着一颗并不平静的心走了。第二天，一向“孤独”的他又来到了我的办公室说出了自己的心声。谈到自己的家庭情况，他父母离异，父亲采用的是棍棒教育，不良的家庭环境影响着这个孩子，在他的诉说中有不满、有叹息、有泪水、有深情。看得出他是一个感情丰富的学生“汝飞，谢谢你对我的信任！一个人要面对现实，勤奋学习，争取更好的前景，老师愿与你一起共同努力！”上课时，他目光紧跟着我，充满了信任。课间，我到学校广播站为他点了一首让世界充满爱，表示（二）班全体同学对他的欢迎。同时约定在今后的日子里，大家要多体贴、多关心他、多帮助他一切在平静的进行着，他在这平静的生活中逐渐恢复了往日的活跃，脸上开始露出笑容，与同学们的话语也开始多了起来时间在悄悄地流淌，令人欣慰的是他终于感受到这个热情而充满感情的集体对他的关爱。我的感受是深刻的：真正的教育就应该充满生命的热情、充满对生命的润泽与呵护，就应该追求智慧、启迪心灵，关注生命成长与心灵成长真正的教育就应该是心灵与心灵和谐交流的一种艺术，更应该是让生命自由、让心灵放飞的艺术，你钳制不得、压制不得、冷不得、硬不得、“杀”不得，我们只有小心呵护，将载有爱和信任的小舟驶向学生的心灵，才能唤醒学生灵魂的觉醒，才能给学生以方向、信念和力量，才会感光显彰，映出美丽的图像，才能培养出既有独特的个性又有与集体相容的共性的学生。