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“课前读”在英语教学中的应用南阳中学 古碧云在外语教学改革和多媒体辅助教学迅速推进的今天,教师们能熟练地操作多媒体技术,一个个构思新颖的课件使课堂教学充满活力;但总觉得有点遗憾,在很多英语课堂上难以听到老师或学生大声朗读或齐读。究其原因,很多老师认为课程内容多,若组织学生朗读会影响授课进度和时间安排。事实上,朗读自古以来就是语言学习有效的方法之一。它除了能产生一种快感外,还是提高英语听说读写能力的有效途径。下面我谈一谈英语“课前读”的必要性及其具体做法。一、什么是“课前读”?“课前读”就是在上课预备铃响到老师进入课室进行组织课堂教学前,由科代表带领全班同学有计划、有目的地大声朗读。二、“课前读”的必要性。1、“课前读”有利于组织教学。大家都知道“良好的开端是成功的一半”,组织教学顺利了课堂效率就高;目前,学生学习的自觉性不强,上课的预备铃响了,很多学生不是回到座位上作上课的准备,而是在课室或课室门口讲话,看到老师来了才匆忙地回到座位上,胡乱地找一本书应付老师,然后才慢吞吞地拿出相应的学习资料,这种现象在面向中学尤为常见,也就严重影响组织教学。通过“课前读”可使学生把心思放在课堂上,使组织教学更顺利更有效。2、“课前读”有利于提高学生的英语学习兴趣。一方面,英语语言优美,节奏感强,如果学生利用好英语“课前读”的时间将英语文章的语音语调准确流利地朗读出来,会有一种快乐感,别人听起来也是一种享受;另一方面,英语学生对英语学习的兴趣会越来越浓,产生一种乐学的心态,学习的自信心增强了,英语成绩也会随之提高。3、“课前读”也是语言输入的有效补充。任何语言的学习都离不开大量的语言信息输入,离不开丰富的语言材料的积累。“书读百遍,其义自现”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这些说话对大家来说都不陌生,我国的学生学习英语,习得的机会相对较少,真正的使用机会也很少,因此我们无法在日常生活中潜移默化地学习,只能人为创造条件,促进语言的有效输入。除了课堂教学这种主要的语言输入途径外,“课前读”就是一种有效的补充。4、“课前读”是提高英语听说读写能力的有效手段。“课前读”可作为预备性的语言练习或巩固性的语言练习的重要形式来使用。无论作为哪种练习,它不仅能帮助学生学习熟记英语词汇和语法知识,增进理解,还能使之体会和享受语言的美感。只要坚持每节英语课前都加强朗读练习可使学生正确掌握句子重音、意群划分和基本语调,随着熟练程度和技巧的提高,读速自然会加快,最终达到准确流利的效果,也就有利于语感的发展和口语、书面表达能力的提高,也有利于记忆的锻炼和增强。5、“课前读”有利于新课的导入。“课前读”的材料都是教师精心设计或挑选出来的,上课时就可以“顺水推舟”自然地过度到主题内容。三、“课前读”的具体操作及要求。1、制定长远目标,明确每次“课前读”的学习任务。根据不同学习阶段及各班学生的能力确立一个“跳一跳就能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力,有了责任感、紧迫感及努力方向。另外根据不同的授课内容确定每次“课前读”的小目标,这样一开始上课就受到目标的激励,使大脑处于兴奋状态,才能定向注意,专心致志地去主动学习,提高学习效率。2、认真选材,使“课前读”更有效。“课前读”的材料除课本内容外,也可以是其他英文材料,但要确保材料短而精:学生要能把所选材料在3-5分钟内读完,语言规范、自然、地道;理解难度要与授课内容相当。另外,老师要根据不同的课型确定“课前读”的内容:作为新授课的预备性语言练习,所选材料必须授课有关的单词、短语、短文或是相关的背景知识;作为巩固性的语言练习,其内容可以是上一节课或整个单元学过的单词、短语、课本里的文章,还可以是讲练过的语法填空、完型填空的短文,听力理解及听取信息的对话或独白。3、创造机会让学生体验成功的喜悦。大家都知道个人成功的记录越多,成绩越大。反之,如果总是失败,就容易怀疑自己的能力,降低自信。教师要根据学生的特点和个性差异,对不同水平的学生确立一个适当的目标,想方设法创造机会使其经过努力能够完成任务,让他们获得成功的体验,有意地创设情景让学困生能主动参与,让他们表现自己的才能,发挥其特长,及时发现他们身上的闪光点,减少他们学习中的挫折。在“课前读”的要求上应分别对待:英语基础较差的学生只要能开口跟着同学读,那怕读的不太流畅、不太准确,教师也要找机会让他们重复“课前读”的内容,肯定他们的进步,表扬并鼓励他们;要求英语基础较好的学生在“课前读”时起带头作用,尽量做到大声、准确地朗读,让基础较差的学生跟着读,达到“人人开口,共同进步”的目的。、精心选拔和培养英语科代表,在一个班集体中,班干部的作用众所周知是非常重要的,英语课代表是英语教学中的重要纽带,是“课前读”的领头人,恰当选拔英语科代表,发挥他/她的榜样和表率作用,就能带动其他学生不断进取。英语教师应该选拔这样的积极分子来当科代表:热爱集体,严肃认真,作风正派,工作积极,能团结同学,愿意为同学服务,有奉献精神,学习成绩较好,并在学生中有一定威信和有一定组织能力。然而只把英语科代表选拔出来是不行的,必须把英语科代表培养好,既要培养英语科代表具有较高的英语综合素质,又要培养英语科代表具有胆大、心细、乐于进取、助人为乐、团结协作、谦虚谨慎、尽职尽责、活泼开朗的个性修养和精神品质。在他/她的工作中既交任务,又教方法;既鼓励他/她他们积极、主动、大胆地工作,又帮助他/她提高思想觉悟和工作能力。当他/她在工作中遇到问题或困难时,要热情、耐心、细致地帮助解决,让他/她在解决问题的过程中学习工作方法,提高工作能力。还教育他/她正确认识自己的职务和职责,树立为班级集体服务的思想,发挥其作用,团结同学,平等待人,与同学保持良好的关系,不能高高在上,骄傲自大。这样才能使英语“课前读”顺利开展,令英语学习更具实效。
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