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小学生趣味数学教案、儿歌、数学题、故事集锦小学生趣味数学1、教案第一课时教学内容:神奇的扑克教学目标:1、通过对扑克有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。2、调动学生丰富的联想,养成一种思考的习惯。教学重难点:扑克与年月日、季度的联系。教学过程一、谈话引入师:同学们,这个你们一定见过吧!这是我们生活中比较常见的扑克。谁愿意告诉我们,你对扑克的了解呢?生:. (教师补充,引发学生的好奇心。)师: 扑克还有一种作用,而且与数学有关!生:.二、新课1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬2、大王=太阳小王=月亮红=白天黑=夜晚3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=11Q=12K=13大王=1 小王=14、所有牌的和+小王=平年的天数 所有牌的和+小王+大王=闰年的天数5、扑克中的K、Q、J共有12张,34=12,表示一年有12个月6、365752一年有52个星期。54张牌中除去大王、小王有52张是正牌,表示一年有52个星期。7、一种花色的和=一个季度的天数一种花色有13张牌=一个季度有13个星期三。小结:生活中有很多的数学,他每时每刻都在我们的身边出现,只是我们大家没有注意到。请大家都要学会留心观察,做生活的有心人。第二课时教学内容:估算黄豆粒数教学目标:学会估算方法。教学重难点:利用估算方法解决实际问题。教学准备:黄豆,杯子,天平等教学过程:一、引入师:你们看,这是什么?生:黄豆。师:你们想知道这些黄豆有多少粒吗?想一想:用什么方法可以知道黄豆有多少粒。二、小组讨论,确定方案。师:你们可以用课桌上的工具。(被子、天平等)三、小组合作,实施方案。四、汇报交流方案一:先数一杯黄豆的数目,再看这些黄豆有多少杯,再用乘法计算即可。方案二:先测一把黄豆的数目,再看这些黄豆有多少把,再用乘法计算即可。方案三:先测一百粒黄豆的重量,再称出总重量,再用除法计算即可。五、小结:数学在我们生活中有着广泛的应用,请大家都要做留心观察的人。第三课时教学内容:购物中的数学教学目标:1、通过解决生活中的问题,体会数学知识在生活中的应用。2、培养利用数学知识解决数学问题的能力。教学重难点:利用数学知识解决实际问题。教学过程:一、出示情境一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物,这件礼物的成本是18元,标价是21元结果是这个年轻人掏出一百元要买这件礼物,王老板当时没有零钱,用那100元向街坊换了100元的零钱,找给年轻人49元,但是街坊后来发现那100元是假钞,王老板无奈,只好还给街坊100元。现在问题是:王老板在这次交易中究竟损失了多少元?提示:其中损失成本18元,不要算成21元。二、小组讨论三、汇报结论四、小结王老板和街坊之间实际上互不亏欠,王老板在这次交易中到底损失了97元。五、全课总结师:通过这节课,你有什么收获?第四课时教学内容:数学趣味题一教学目标:通过有趣的数学题,引起学生对学习的兴趣,开发他们的智力,提高学生探究问题的积极性,从而提高他们逻辑思考能力,让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。 教学重点:通过解答例题引导学生的思维方向,让学生学会善于思考。教学难点:活跃课堂气氛,提高学生的思考和回答问题的积极性。 课前准备:准备课堂上要讲的内容,预测提问环节所需要的使时间。教学过程:一、引例,引起学生的兴趣。提出一道关于数学的IQ题,让学生回答(答对有奖),然后开始逐渐深入课题,解答一些数学计算题。二、结合生活,小组互动。1、将学生分成几组,然后老师提出问题,学生思考。2、从日常生活出发,模拟一些题目,让学生进行抢答。3、最后进行统计,对表现最好的小组进行奖励三、课堂解说对相关题目进行详细的解释,让学生充分理解题目的意思以及解题方法,从而在做题中得到启发。四、课堂总结。总结本节课所学到的知识,让学生认识数学的奥秘,进而提高对数的学习兴趣。第五课时教学内容:数学趣味题二教学目标:1、通过解题,使学生了解到数学是具有趣味性的。2、培养学生勤于动脑的习惯。教学过程:一、出示趣味题师:老师这里有一些有趣的问题,希望大家开动脑筋,积极思考。 1、小卫到文具店买文具,他买毛笔用去了所带钱的一半,买铅笔用去了剩下钱的一半,最后用去剩下的8分,问小卫原有()钱?2、苹苹做加法,把一个加数22错写成12,算出结果是48,问正确结果是()。3、小明做减法,把减数30写成20,这样他算出的得数比正确得数多(),如果小明算出的结果是10,正确结果是()。4、同学们种树,要把9棵树分3行种,每一行都是4棵,你能想出几种办法来用表示。5、把一段布5米,一次剪下1米,全部剪下要()次。6、李小松有10本本子,送给小刚2本后,两人本子数同样多,小刚原来有()本本子。二、小组讨论三、指名讲解四、评价1、同学互评2、老师点评五、小结师:通过今天的学习,你有哪些收获呢?第六课时教学内容:数学趣味题三教学目标:1、通过解题,使学生了解到数学是具有趣味性的。2、培养学生勤于动脑的习惯。教学过程:一、出示趣味题1、小明在小红左边5米,小冬在小红左边8米,问小明和小冬之间有()米。2、河中有几只鸭子在游泳。游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子,游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子,游在中间的一只鸭子的前面和后面各有一只鸭子,河中共有( )只鸭子在游泳。3、一支铅笔二个头,二支半铅笔()个头。4、走上一层楼梯要走10级,从一楼走到四楼要走()级楼梯。5、解放军叔叔做了一个靶子,靶子分6格,小王射了几枪,每次都打中了,总分为100分,问小王打了()枪?打中了哪几格?()二、分析教师带领全班,整体分析。三、小组讨论四、交流汇报五、小结第七课时教学内容:数学趣味题四移多补少教学目标:1、让学生学会用“一一对应”的思想进行比较多与少及多(少)几个。2、通过各种联系使学生学会用画图或计算的方法来进行移多补少。3、学生通过练习掌握一定的数学方法,并体验到学习数学的乐趣。教学重点:用画图的方法进行移多补少。教学难点:用计算的方法进行移多补少。教学过程:一、数学故事吧聪明的阿凡提一天,阿凡提与皇帝的侍卫官开玩笑,说:“你过两天就要死。”事正凑巧,两天后,那位侍卫官真的从马上摔下来死了。皇帝听了大怒,认为阿凡提说了不吉利的话侍卫官才死的,于是要把阿凡提处死。 行刑前,皇帝问阿凡提:“你既然知道侍卫官什么时候死,那么,你知道自己什么时候死吗?” 阿凡提想了想,斩钉截铁地告诉皇帝:“尊敬的陛下,我昨夜看了星象,我要比陛下早死两天。” 皇帝听了,害怕了,心想:既然他的话那么灵验,我把他处死了,那两天后我岂不也要归天了?于是愚蠢的皇帝只好把阿凡提放了。二、名题典中典例1、比一比,哪一行的多?怎样移,两行的一样多? 1、全班读题,并尝试自己理解题意。2、学生尝试独立移动,并说说“你是怎样想的”?3、引导学生按一定的步骤做题:a.先运用:一一对应“得出哪行多,多多少。b1.把多出的4颗用画图的方式用箭头代替的移动路线,把多余的4颗平均分成两份分别放在两行。或把多出的4颗星按顺序一颗一颗地分,直到分完为止。得出第一行要分2个给第二行。b2.用计算的方法,由4可以分成2和2 ,得出第一行要把多出的4颗分2颗给第二行。最后得出每行都是6颗。4、学生总结回顾方法。第八课时教学内容:趣味方程教学目标:1、通过猜数游戏等活动,学会用方程解答简单的应用问题。2、通过解决问题,进一步理解方程的意义。3、培养学生解决实际问题的能力。教学过程:一、数学能解决我们生活中很多问题。你能解决下列问题吗?1、第109页第13题解方程。生板演,说出你是怎么想的?2、游戏活动:同位的两个同学一起做:第109页第14题列方程。学生汇报。说出你是怎样猜对的?3、解决投篮比赛:小明:我投中了31分。小红:小明比我的2倍少5分。小亮:小明比我多3分。要求用方程解答。生分析解题思路:解:设小亮投中了X分?X+3=31X=31-3X=28解:设小红投中了X分?2X-5=312X=31+52X=36X=18二、总结:问题:第109页第十二题 第九课时教学内容:神奇的莫比乌丝带教养目标:1、让学生增加对数学的兴趣,认识数学的多种形式,主要教授莫比乌斯带。2、另外教授一些数学计算的巧妙方法。3、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征,培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。4、利用简便方法,提高学生计算效率,更加高效的学习数学。教学方法:提问题做纸圈剪纸圈画纸圈证明纸圈-提出相关数学巧算法教学形式:学生自主探索、合作交流教学过程一、引入师:课前同学们准备了三张长方形的纸条,今天我们就用这些纸条来学习新知识。提出问题:你能一次性,一笔把一张长方形的正反面都涂上颜色么? (二、认识莫比乌斯带1、请同学们取出1号纸条,认真观察:这是一张普通的长方形纸条,它有几条边几个面?(引导学生观察)2、你能把它变成两条边两个面吗? 学生动手操作:可以首尾相接围成一个圈。 请学生上前演示,用手摸摸看两个面、两条边。3、请同学们取出2号纸条,你能把它变成一条边一个面吗?请同学们试一试。(引导学生动手实践)如果有的学生做出来,让孩子演示,教师给予赞赏;如果学生做不出来,教师边演示边口述:先做成一个普通的纸圈,然后将一端剪开翻180,再用胶带粘牢。这样就完成了只有一个面一条边的纸圈。4、请同学们按照老师演示的方法做一个这样的纸圈。(小组合作,互相帮助) 5、那这样一个纸圈真的是一条边、一个面吗?你想怎样来检验?(启发学生采用多种方法来证明,教师引导学生把证明的过程展示给大家。)6、你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗?(出示课题:神奇的莫比乌斯带)它是德国数学家莫比乌斯在1858年在偶然间发现的,所以就以他的名字命名叫“莫比乌斯带”,也有人叫它“莫比乌斯圈”,还有人管他叫“怪圈”。三、研究莫比乌斯带莫比乌斯带到底有多神奇呢?下面我们就用“剪”的办法来研究。 老师先拿出平常的纸圈,问:如果沿着纸带的中间剪下去,会变成什么样呢?(老师动手剪,学生观察验证。)请同学们认真观察老师是
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