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背景资料:读出故事背后的人心。教学目标:1、读通课文,积累古代白话文诵读的经验,读出其古代白话文的韵味;引起学生读白话文的兴趣。2、从场面描写中感知小说人物的个性特点;3、让学生感受到做任何事都要亲自去实践。教学时间:一课时教学过程:课前交流:1、今天老师给同学们带来了一份礼物,出示词语:(引导学生读中积累)临危不惧 镇定自若 布局周密 运筹帷幄 知己知彼 化险为夷 神机妙算 足智多谋 2三国演义中你最喜欢谁?能说说理由吗?一、简介人物,激趣导入1、教师简介司马懿。师:司马懿也是三国演义中一个人物。司马懿(板书:司马懿)“懿”是书面用语,现在很少用到,只是在名字当中出现。司马懿,字仲达,足智多谋。三国时期魏国杰出的政治家、军事家,多次率军对抗诸葛亮。孔明曾评价司马懿(板书:孔明)为“世之英雄”司马懿评价“孔明真乃神人也!” 2、揭示课题他们曾多次交战。今天我们学的孔明智退司马懿就是其中一战。(板书课题)这一战是如何交锋的呢?我们学了课文就知道了。现在请同学们翻开书,自己去读一读课文,难读的地方要多读几次。二、初读课文1、学生自由读课文。2、这篇课文是古白话文,读起来比较拗口。这几个句子比较难读谁来试试?出示难读的句子孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入及高言大语者斩之。大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童,携琴一张,于城上敌楼前凭栏而坐,焚香操琴。果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人。(1) 自由读(2) 指名读(学生读得不好,再出示断句)(3) 齐读。过渡:“孔明智退司马懿”这个战役在历史上称为空城计。孔明是如何安排的呢?让我们再次走进课文,找出孔明安排空城计的句子,划出来,认真地读一读。课件出示:孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。1、孔明是在怎样的情况下做这样的安排呢?(1)司马懿引大军十五万,望西城蜂拥而来!时间紧迫、气势汹汹敌军十五万、我军只剩二千五百军士、别无大将两者相差悬殊十五万对二千五,什么概念,相当于六十个人来打一个人啊!(2)十五万敌军气势汹汹地杀来,如果你是二千五百个士兵的其中一个,你会想如果你是城中的平民百姓,你会想(3)全城百姓命悬一线,如果敌人冲进城来,后果不甚设想。所以孔明做了如此周密的安排(读)、孔明为什么做这样安排?你想对他说什么?三、司马懿眼中的空城计。1、孔明面对十万大军的来势汹汹,还能做如此周密的安排。司马懿听到这信息,是如何反应的呢?请同学们默读课文第二自然段。用“”划出司马懿反应词句。(懿笑而不信、懿看毕大疑)2、体会“懿笑而不信”。1、司马懿的“笑”是一种怎样的笑?(胸有成竹的笑,胜利在握的笑,志在必得的笑)2、他凭什么这样笑?出示句子:司马懿引军十五万,望西城县蜂拥而来。孔明登城望之,果然尘土冲天,魏兵分两路望西城县杀来。指导读,读出来势汹汹。司马懿会想些什么?既然笑得如此自信,那就冲进西城去,大开杀戒,一举拿下西城吧。是这样的吗?3、体会“懿看毕大疑”。1、司马懿为什么不冲进城去呢?让我们随同司马懿一起去看看西城吧。(播放录像)2、这时的司马懿脸上是怎样的神态?这是一个疑虑重重的司马懿。他看到了什么?会想些什么呢?A将旌旗尽皆隐匿。 看到这,司马懿会怎样想?过渡:这是一处让司马懿怀疑的地方。所以,懿才会看毕大疑。司马懿还看到了什么?B 笑容可掬你在什么情况下会笑容可掬?笑得怎样?你能用这样的心情把这句话读出来吗?(指名读,齐读)十五万大军兵临城下,孔明还笑容可掬,司马懿会怎么想?过渡:这是第二处让司马懿怀疑的。所以,懿才会看毕大疑。司马懿仅仅看到这些吗?C 旁若无人你有过旁若无人的时候吗?你能说说那是一种怎样的感受吗?你能读出来吗?司马懿看到军士旁若无人的低头洒扫,会怎样想?过渡:这是第三处让司马懿怀疑的地方。所以,懿才会看毕大疑。3、综上所观,现在的这座西城在司马懿心中是一座怎样的城?4、小结:正是这么多的疑点让司马懿造成空城不空的感觉。他才会下令:两路兵进阶退去。这也就是孔明智慧过人所在。四、同学们,现在让我们回过头来再看孔明的安排。此时,你有什么话想说?五、总结:这场战役,告诉我们:耳听为虚,眼见为实。有时候眼见未必是实。我们眼睛所见到的东西有可能是一种假相,还需要亲自去实践才能了解真相。六、作业:读三国演义。板书设计:孔明智退司马懿空城不空 疑
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