花钟第二课时教学设计教学目标1会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。2读懂课文内容，感悟课文语言的美；在语言窦践中，探究并运用同一句话用不同的词语表达的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4养成留心观察周围事物的习惯，提高审美情趣。教学流程一、创设情境，导入新课1在进入今天的新课学习之前，哪位同学能告诉老师现在是几点钟。（生答）2你能告诉我你是怎么知道现在的准确时间的吗？（生答）3、对，在生活中，我们往往通过手表、时钟来确定时间，那你们可知道，大自然中的花花草草也能告诉我们时间呢！让我们走进花钟，看看这由花儿组成的钟表是如何显示时间的。（板书课题）二、品味语言，探究表达(一)初步探究。感悟语言。1学生自由地读第一自然段，了解课文介绍了几种花。(1)课文第一自然段向我们介绍了许多美丽的花，请用自己喜欢的方式读一读，边读边找，看课文讲了几种花。(2)(课件出示各种花)一起来叫叫他们的名字吧!2同样写“花开了”，课文用了不同的表达方式。看看作者是怎样把花开写得生动的?小组合作交流：先读一读，画一画。你最喜欢哪一种说法?再反复读一读，想象花开的样子。(二)深层次探究，领悟表达。1自读自悟。(1)学生选最美的句子读，教师随机引导，品悟语言美。如：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”指名读，你觉得它美在哪?牵牛花吹起了紫色的小喇叭，仿佛_，多有意思啊!个性阅读，读出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子轻快；曲子嘹亮等)。引导体会拟人句表达的妙处。作者把牵牛花当成了人来写，吹起小喇叭，多有意思!(2)学生再读这一段，找出这一段中类似的句子，体会拟人手法的巧妙。指名读。这样写有什么好处?把花当成了人，所有的花都显得那么的生机勃勃，那么的动人可爱。2美读、背诵。(1)配乐美读。同样是写花开，作者用了不同的方式来表达，把花写得那么美，让我们用朗读来抒发自己的赞美之情，读出每种花的独特、可爱。自由地练读第一自然段。带着你的感受，想着心中的那一幅幅美丽的画面和奇妙的音乐，一起把第一自然段好好地读一读。3拓展阅读：刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相、各有各的姿态、各有各的性情，就像你们一样可爱。让我们再来欣赏下面这个片段，看看你有什么收获。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思。祖国的文字多么丰富啊!三、究其原因，据理推测不同的花开放的时间都不一样，为什么呢?1读读画画：默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2交流并朗读：“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉”等句子。3自述原因：用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。4据理推测，合理想象。(1)小组交流：自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。(2)全班交流。五、感受花钟，读出赞叹1学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙。(1)读读说说：花钟是怎样做成的。(2)观看花钟图片。2回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里。3齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。