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语文园地四设计理念语文课程标准指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。教师引导、启发学生从生活中寻找思维原型,开展丰富的想象,多角度思考解决问题的方法,让学生的学习个性在学习过程中得到充分的发展,一定程度上培养了学生的创新思维。教学目标:1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语,逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。 教学重点:基础知识的掌握。教学难点:培养学生用语文的能力。教学方法:小组合作教学准备:多媒体课件 教学时间: 二课时教学过程: 第一课时一、创设情境、导入新课 欢迎大家来到语文园地,现在又到了“我的发现”时间了。这一次,我们会有什么新的发现呢?出示课题并板书。二、自主学习(一 )我会认1、课间出示带有四种偏旁的字,学生先自由读,然后做分组游戏。2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发现了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关,如“摇”要用用来摇) 教师和学生共同总结:字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论,进行汇报)(二)我会认1、课件出示我会认的字2、学生自由读。3、小组推荐读,小组比赛。(三)我会读 今天,老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么?1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。2、指名读,说一说你发现了什么? (句子里有两个字是一样的,但读音却不一样)对了,这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字) (四)时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读,与同桌读,小组成员一块儿读)2、指导朗读。A、指名读,正音。B、分小组练习朗读。C、伴乐朗读短语。3、发现积累方法。 你们在哪见过这些短语? (在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 4、教师小结:在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句。5、扩展练习。 你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗? ( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀 ( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶(五)我会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌。A、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句) 多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)B、学习第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看,它真的来了,这回它给我带来了什么礼?多么珍贵的礼物,你们喜欢吗?那你们会怎么读呢? 又是做游戏,又是送礼物,这么淘气、可爱,多像一群淘气的娃娃。 你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?C、朗读儿歌。 附:课堂检测 第二课时(口语交际:续讲故事)设计理念语言是人类最主要的交际工具,口语交际能力是现代公民的必备能力,新课标指出 :具有日程口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达、交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。我认为如果能准确把握口语交际教学的特性,采取丰富多彩的教学策略和多元的评价策略,就会取得好的效果。(一)、创设情境,激发兴趣1、同学们,告诉你们一个好消息,老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事,放给全校小朋友看。今天,到我们班来选两个最佳小演员,你们有没有信心被选上?好,让我们一起来看看故事的开头吧!2、出示图片。 教师解说:哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步,走着走着,忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来3、假如你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰,排练一下吧!(二)合作排练,自主展示1、两人分角色排练。2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)4、放刚拍摄下的镜头,全班同学认真看完后评议,教师相机指导评议重点:A、哪两个小朋友合编的故事好听?B、哪两个小朋友说得好?C、哪两个小朋友演得好?设计意图:(童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。)5、评选“最佳小演员奖”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最佳合作星”。自由选择,组内续编1、(课中,老师故作惊讶状)哎呀,我忘了一件事,老师说她今天太忙,不能来看小朋友演出,让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练练,好吗?另外,再在全班评出一个“故事大王”,由他代表全班小朋友讲给老师听,行吗?2、再看图,各小组从中选出最喜欢的故事情节,在组内合作续编。3、各小组派代表在全班交流,生评议,教师相机点拨评议重点:A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?B、讲的时候,他加上了表情和动作,你觉得怎样?4、评选“故事大王”,颁发奖章,并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。(三)总结课题,拓展延伸1、这节课,我们根据一个故事的开头,把下面的故事编出来了,咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书:续编故事)。老师相信,你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且,不光会讲故事,还会画故事。那今天,我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来,回家给爸爸妈妈看,再把你编的故事讲给他们听,好吗?2、课后,把小朋友的画张贴在教室各处,便于小朋友课间交流:(四)展示台1、出示展示台2、让学生了解展示台教给我们的识字方法:在生活中留心一些标牌。 老师展示图片。引导学生认读照片上的生字,鼓励学生平时留意身边的汉字。(五)实践活动课件出示要求。
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