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散步教学设计 教材分析 散步是本学期第五单元的一篇课文。本单元的文章以家庭、亲情为主题,选文兼顾古今中外的经典诗文。散步记叙了一家三代野外散步的生活细节,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,题材极其普通,意蕴却十分丰富,从中可以领悟到,作为家庭成员应有的责任,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学情分析 初一的学生有着丰富的情感和敏感的心理,这有利于引导他们去感受亲情的可贵,并学会关爱他人,学会承担责任。教学目标知识与能力1.理解、积累本课的词语:随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼。2.整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。 3. 引导学生品读文章清新质朴的语言。过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观培养学生用心去发现亲情、感受亲情并珍爱亲情,增强学生的家庭责任感。教学重难点1.整体感知课文内容,品味揣摩语句。2.透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。教学方法在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法建构新的学习。学习策略有:朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。教学时数1课时。教学过程 一、情境导入,渲染亲情请同学们背诵游子吟,好,大家都能感受到“谁言寸草心,报得三春晖中的爱,孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。二、朗读课文,感悟亲情1.教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。 同学们认真听,标出你认为难以认读的字词,并且标出老师朗读的好或不好的语句,并说说你的体会。 交流反馈,鼓励学生有自己的见解和朗读处理方式。 (1)字词积累 读准下面加点字的读音。 熬 嫩芽 咕咕地 分歧 霎时 水波粼粼 (2)理解重点词语的含义。 随意 分歧 各得其所 委屈 粼粼 学生借助词典完成此环节。2.学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。 (1)整体感知的问题(快速抢答): A. 散步的人有哪些? B散步的季节呢? C. 散步的地点? D散步中发生了什么事情? E结果如何? (问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 三、自主合作探究教师:精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。质疑:a母亲为什么偏偏要走大路? b“我”为什么感到责任的重大?教师:大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我。本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。教师:展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?学生:四人小组交流,在班里谈感受。教师:看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理? 学生:讨论交流,教师适时点拨。教师:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)每年过生日的时候,只要爸爸妈妈在身边,他们是否都为你过了生日?你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?你在爸爸、妈妈生日时,为他们献上过生日的祝福吗?学生:讨论归纳教师:对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么? a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? b作者为我们展示了什么样的家庭?c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见,言之成理即可)。重点研读:“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔。) 教师: 文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的最佳时机,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。) 重点研读后,全班学生齐声朗读最后一段。 四、美点寻踪,品味语言1、请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字,读一读,品一品。如生动的景物描写;贴切的修辞;特殊的句式;含义深刻的语句;精当的用词(教师引导学生,学生讨论交流)五、比较阅读请同学们速读课后短文三代,思考问题:这篇短文写了什么事? 三代人、散步相互比较,哪个故事更感动你,说说你的理由? 六、通过本节课的学习,在思想上感悟到什么? 今后你在家里该如何做?提示自由回答,言之有理即可。七、教师小结散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,希望同学们能理解父母的责任感和使命感,更希望同学们继承中华民族的传统美德:百善孝为先。八、课后作业抓住你生活中的一件小事,写一篇短文,抒写一下你与家人间的浓浓亲情。板书设计 散步莫怀戚母亲(温和慈爱)走大路承上散步分歧我(孝顺温和)妻子(温柔贤惠)责任重大使命感 儿子(聪明伶俐)走小路启下(相亲相爱的一家人)
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