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我是什么一、教材分析:我是什么是选自部编版版小学二年级上册的一篇科普短文,课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。二、学情分析:由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因此,抓住低年级学生爱看电视,喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体中的有利资源,激发学生主动学习。以学生为主体,培养学生的探究意识,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。三、教学目标:(一)知识与技能目标:认识11个生字,会写8个生字,有感情地朗读课文;知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。(二)过程与方法目标:参与听说读写的过程,参与想象探究的过程,激发学生观察自然现象的兴趣。(三)情感、态度与价值观目标:引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源,树立环保意识。四、教学重点、难点:(一)重点:读准字音,分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。(二)难点:通过对课文的个性化朗读,感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。五、教法学法:(一)教法:1、直观演示法2、多媒体辅助教学法3、鼓励欣赏法(二)学法:1、自主学习法2、合作学习法六教学过程(一)第一课时整体教学过程:1、创设情境,导入新课:(1)师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们来猜几个好不好?出示投影:(1)忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(学生回答:云,教师板书)出示投影:(2)线儿有粗又有细,上接天来不接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(学生回答:雨,教师板书)出示投影:(3)白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花园中结上来。(学生回答:雪,教师板书)出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹雳叭啦从天降,小孩捡起捧在手,慢慢一沉水一汪。(学生回答:雹子,教师板书)(2)师:同学们,你们仔细观察,它们都与什么有关?(它们都是自然现象,与水有关。)今天,我们就学与它们有关的课文,请看课题我是什么(板书)。我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么,好不好?请同学们齐读课题我是什么。2、初读课文,检查、积累生字词师:同学们选自己喜欢的读书方法读课文,读课文时,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,要把句子读通顺,还要把课文读出感情。(生:读课文。)师:多媒体课件展示本课生字f png bo bo zo zi浮 碰 雹 暴 躁 灾q yn ji hu gun gi器 淹 稼 毁 灌 溉师:这是本课的生字,自己试着读一读吧!(生:朗读生字)师:小组合作,遇到不认识的字大家交流交流。生:学生识字、讨论。师:我们能用猜谜语的方法记住一个字,上面两个口,下面两个口,中间一个小花狗,你们猜这是什么字?生:是“器”。师:再比如说“灾”字,宝盖头好比人家的房子,火代表人家着了火,那么这个人家就受灾了。我们都能用联想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法,在很短时间内记住这些生字,那么下面我们再来认识一些词语。投影:飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 毁灭生:认读师:生字、词语读得这么熟,下面我们就来读读课文。3、再读课文,合作探究(1)指明一组同学开火车读课文,其他组边听边想:我是什么?(学生回答,教师小结:水)师:多么可爱的小水珠啊,它们还会变呢!谁愿意做小水珠啊?读读课文第二自然段,看看都能变成什么?(学生回答:雨、雪、雹子、云)师:大家都会变啊,再读读课文吧,该怎样读,和你的小伙伴读读第一自然吧!(2)投影画面,谁能根据画面读文中的句子?(太阳一晒,我就变成汽。)投影句子。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。(指名读)投影画面:出现红云、黑云,白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)(3)听了刚才几个同学的朗读,老师再提几个问题,请同学们讨论a、什么时候穿红衣服?b、什么时候穿黑衣服?c、什么时候穿白衣服?(小组合作、交流)教师小结:太阳刚出和傍晚时,穿红衣服,下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服,晴朗天气就穿白衣服。师:通过刚才的学习,我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。(1)投影:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们又管我叫“雪”。(2)指名朗读第二自然段,说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流,教师小结)(3)谁能把水的变化再说说?(根据同学们说的)教师小结:水由于太阳的照射,小水珠变成汽在空中漂浮,又变成云,遇到冷风变成雨雪,雹子在空中落下来,水在自然界里就是这样循环变化着。2、片段教学过程:(1)巩固字词,导入新课:师:刚才我们已经熟读了生字词和课文,让我们再来巩固一下。齐读生字与课文师:课文读完了,大家猜出文中的“我”是什么了吗?(生:水)师:同学们真是太聪明了,这么快就猜出谜底了。那同学们知道谁具有七十二变的能力?(生:孙悟空)师:不错,除了孙悟空,我们今天学的课文中的水也有多种变化,接下来,我们就一起来看一下它有哪些变化吧!有没有同学愿意来告诉老师,文中的“我”有几种变化,分别是那几种呢?(生:5种,汽、云、雨、雹子、雪)(2)品读课文,合作探究:指明朗读第一自然段师:我会变,太阳一晒,我就变成什么?(生:汽)(板书)师:汽升到天空又变成什么呢?(生:云)(板书)师:我们每天都能看到云,不知道同学们观察到没有,云朵也会穿衣服,同学们知道,云朵会穿那几种颜色的衣服吗?(讨论)(生:白色、黑色、红色)师:很好,那什么时候穿白色的衣服,什么时候穿黑色的衣服,什么时候又穿红色的衣服呢?(生:晴天的时候穿白色,雨天或阴天的时候穿黑色,早餐和傍晚穿红色)投影画面:出现红云、黑云,白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)指名朗读第二自然段师:云碰到冷风,它会变成什么呢?(生:雨,雹子,雪)(板书)师:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相应的动词,请同学们把这三个动词找出来,我们再来做一道填空题。投影:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们又管我叫“雪”。(3)总结:谁能把水的变化再说说?(根据同学们说的)教师小结:水由于太阳的照射,小水珠变成汽在空中漂浮,又变成云,遇到冷风变成雨雪,雹子在空中落下来,水在自然界里就是这样循环变化着。(4)拓展延伸:请同学们课后到自然界中去观察水,了解水。下课!七、 板书设计: 我是什么汽 云雨 雹子 雪水
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