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课文 5 小公鸡和小鸭子一、内容:部编版小学语文一年级下册课文5二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求语文课程标准指出:要指导第一学段的学生能通过阅读,向往美好的情境,关心自然和生命。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。通过图文对照,想象画面;词句比较,体会情感;角色体会,感受内涵。从而让学生获得教益。2、教材分析:本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。3、学情分析:课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学生借助图画读几遍就能了解大致内容,并联系生活经验,读好对话,初步养成爱惜文具的习惯。学习目标:1、认识“块、捉”等13个生字,会写“他、河”等7个字。2、正确流利的朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3、通过朗读比较,联系上下文,知道“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。4、知道小鸭子、小公鸡的不同生活习性,知道小伙伴之间要相互帮助。学习重难点教学重点:认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。教学难点:能找出文中明显信息。课时安排2课时课前准备1、多媒体课件。2、生字卡片。学习过程:第一课时一、出示目标 1、认识“块、捉”等13个生字,会写“他、河”等7个字。 2.熟读生字词。二、自主学习1自由读课文。(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。三、小组交流1、出示课件识字,同桌互助识字。2、巩固识字、积累词汇1)、去掉音节,认读生字,并组词。2)、出示“我会读”中的词语,并选词说话。四、班级展示1、检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?出示生字词:kuirzhu jzhyn stu tu deh shn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地忽然身边(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。2趣味识字。(1)用转转盘的方法识字:也他地。转盘游戏读生字。指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)五、质疑再探认识部首提土旁。注意第三笔是提,不是横。教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。如:“河”,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。“哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。(3)教师范写,学生仿写。(4)听后评议,相机正音。六、课堂小结说说这节课的生字,你用了什么方法认识它们?七、课堂检测1带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。2指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上_,小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_,小公鸡也到河里,差点儿_,_救了他。课后反思:第二课时一、出示目标1、正确流利的朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。2、通过朗读比较,联系上下文,知道“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。3、知道小鸭子、小公鸡的不同生活习性,知道小伙伴之间要相互帮助。二、自主学习出示导学提纲:(1)指名读课文,大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?他们一块儿做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?三、小组交流1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2、接力读,要注意断句。(师适时指导)3、和同桌说一说上边的几个问题。四、班级展示(1)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)(2)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)(4)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。2学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)(5)出示句子:句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。读一读,有什么发现?加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?五、质疑再探1、观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?2小组合作表演这个故事。六、课堂小结1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。2小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。)七、课堂检测1分角色朗读课文。2填空:小公鸡_地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子_说:“_。”课后反思:6树和喜鹊教案设计一、内容:部编版小学语文一年级下册课文6二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求语文课程标准要求第一学段有关阅读的要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 “读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到读书的快乐。2、教材分析:课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。3、学情分析:本课语言优美,内容好理解,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情,在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。学习目标:1、认识“只、窝”等12个生字,会写“单、居”等6个字,认识新偏旁“子、倒八”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习课文,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作、互助友爱。4、积累“安安静静”式的词语。教学难点:1、 通过学习课文,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作、互助友爱。2、 积累“安安静静”式词语。课时安排2课时课前准备1、多媒体课件。2、生字卡片。教学过程第一课时一、出示目标1、认识“只、窝”等12个生字,会写“单、居”等6个字,认识新偏旁“子、倒八”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。二、自主学习1、导学提纲:1)读课文,圈出本课学习的生字,再读一读。2)想一想认读的生字中和学过的那些字容易混淆(hn xio),并作记号。3)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。三、小组交流出示课件识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)1)、去掉音节,认读生字,并组词。2)、出示“我会读”中的词语,并选词说话。四、班级展示1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?2)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)3)全班齐读全文,注意读准字音。五、质疑再探1、读词语,要把字音读准。从前 孤单 邻居 招呼 一起 快乐2、读句子。树很孤单,喜鹊也很孤单。六、课堂小结说说这节课的生字,你用了什么方法认识它们?七、课堂检测1、开火车游戏认读生字。2、指导书写1】、认读“单、居、招、呼、快、乐”,并组词。2】、观察每个字的结构特点。3】、重点指导:单、居、招。4】、生描红、临摹。课后反思:第二课时一、出示目标1、通过学习课文,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作、互助友爱。2、积累“安安静静”式的词语。二、自主学习出示导学提纲:1、自由读课文,读准字音,想想你读懂了什么?2、你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。 3、树和喜鹊为什么会孤单呢?三、小组交流1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2、接力读,要注意断句。(师适时指导)3、读一读:读出树和喜鹊孤单的情感。4、你能说出几个“安安静静”式的词语?四、班级展示1、展示交流自学问题。2、指导朗读课文。3、读好课文几句话。树很孤单,喜鹊也很孤单。树很快乐,喜鹊也很快乐。4、“安安静静”式的词语:开开心心,上上下下,大大小小,多多少少等。五、质疑再探、读练习册中公鸡的脸红了一篇。2、师生共同完成这篇阅读题。六、课堂小结这节课我们知道了树和喜鹊由孤单到快乐,是因为它们有了邻居,有了朋友一同玩耍,一同游戏,一同享受快乐的生活。课文告诉我们,生活中有了朋友才会充满快乐。七、课堂检测根据例子变词语:安静 安安静静大方 ( ) 前后( )平安 ( ) 来往( )课后反思:课文 7 怎么都快乐一、内容:部编版小学语文一年级下册课文7二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求
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