三年级下册植物和我们的生活word教案教学目标 1.能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。 2.积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。 3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。 内容设计 我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。 本课设计了三个活动。 （1）了解能吃的植物有哪些。第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。 （2）调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。 （3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。 教学准备 活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。 活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。 1.植物和我们的生活 导入： 师：同学们，你们看老师带来了什么？ 各种各样的果实 看到这些果实，你有什么问题提出？ 生：可以吃吗？ 生：是从哪里来的？ 它的植物是什么样的？ 它怎样吃？ 师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。 一、选择一种植物，了解它的一生。 1.出示一份研究计划 日期：2003年6月9日温度：1829小组成员：柯奇、王丽、刘云辉、金煊研究计划：研究问题：研究方法：1.访问别人2.查书3.上网查资料2.分小组，制定自己的研究计划。3.教师提供各种提供信息的资料 计算机书集等 4.各小组交流。 二、了解植物与人类的关系 1.讨论：植物和我们有哪些联系？ 2.汇报：生活食物、穿衣居住走路 ? 药用制成药 板书：种子植物开花结果实产品 作业：查阅有关种植技术的发展。 小结：小组交流时气氛热烈，小组交流的方式非常适合这样的课，因为孩子们这方面知识很丰富，如果采用举手发言的方式，但想必会让许多孩子丧失许多表达的机会。这样，就可以让他们有充足的举手发言的机会与时间。 附送：2019-2020年三年级下册欢迎到我家乡来教学设计一： 教材分析“欢迎到我家乡来”是山东人民出版社三年级下册品德与生活的第二单元第一个活动主题，包含两个小主题活动“看地图找家乡”和“我做小导游”。通过引导学生主动在地图上了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。 在日常学习、生活中地图是学生必不可少的工具，能利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知识和技能。而本单元就是着眼于每个学生都有的共同生活实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发，创设情境、构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解了查看地图的常识和家乡的地理位置，课本中的资料充分考虑三年级学生的接受能力，图文结合，语言简练，掌握这个主题的活动对于三年级学生来说是可以做到的。二： 教学目标设计1.知识目标：了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，知道中国行政管理区域如何划分的，了解家乡的地理位置。2.能力目标： 掌握读图能力，会在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能够清楚的表达自己对家乡地理位置的见解 。3.情感目标：了解家乡的地理位置和特点，知道家乡是祖国的一部分，增强热爱家乡的情感。三：教学重点、难点1.教学重点：通过学习看地图和多种途径解决问题，学生能够了解基本的看图常识如：图例、方向、比例尺。通过查看中国地图了解中国行政管理区域如何划分。2.教学难点：通过本单元的主题活动，学生能够通过看地图思维清晰语言流畅地介绍家乡的地理位置。四：教学准备1.教师准备：电脑课件、在黑板上准备好学生小组划分的表格以及奖励小组积极回答问题的若干小五星。2.学生准备：1）学生搜集各种家乡的地图如：中国地图、山东地图、诸城或社区地图等；2）通过查阅资料书、工具书以及询问家人或同学等方式提前了解地图上的基本常识。3）课前通过调查、询问、访问、搜集与整理关于家乡地理位置的资料和地图，以小组为单位保存好。六： 教学过程预设活动内容：“看地图找家乡”活动过程：步骤一：新课导入：1分钟 通过学生阅读本单元的活动主题，教师引出话题“我们生活的地方是哪里?”而我们把从小生活的地方称作“家乡”。“家乡从地图上看在哪里？如果有一位远方的小朋友要来做客，你怎样介绍自己的家乡呢？”通过这些问题激发学生兴趣，让学生带着这些问题进入新课 “看地图找家乡”步骤二.：观察与思考：3分钟 请学生说说对地图的了解，交流信息：让学生观察课本第28页的中国地图，通过观察中国地图、思考课本上老师和学生提出的三个问题，“地图可以告诉我们什么？怎么用地图？地图上的这些符号是什么？”在课前准备的前提下可以让学生充分发表自己的见解，提出更多的好方法，培养学生提出问题、解决问题的能力，体现学生学习的自主性和合作学习。主动回答问题得体的学生给予表扬并给他们所在的小组奖励一个小五星。最后教师总结并板书学生提出的解决这些问题有哪些办法，并让学生集体读一遍可以加深他们的印象有利于以后的学习。步骤三：1.合作学习小博士资料卡：10分钟 学生合作学习小博士资料卡8分钟后，教师提问学生基本常识的意义，联系学生已经学过的“平面图的图上方向”记作“上北下南，左西又东” ，让学生加深对图上方向的记忆，同时让学生指出地图上有几种指向标及他们的作用、比例尺的几种表示方法（数字式、线段式、文字式）和作用，图例是地图上的重要部分，借助图列可以知道地图上都有什么。可以让学生自己先提出见解，教师再给以补充讲解。同时张贴学生搜集到的中国政区图让学生实际的看到各种图列的作用。给以2分钟时间以小组为单位再次观察各种地图上的方向、比例尺、图例。2.自主学习中国行政管理区域的划分：5分钟 观察地图让学生指出中国这么大怎么来进行管理？学生发现国家被分成了不同的大大小小的区域，那么这些是什么区域？学生自主阅读资料卡了解区域的划分有几级？分别是什么？每个区域有几个中心？被称作什么？而自治区或自治州的中心被称作什么？学生阅读结束后可以主动回答，回答正确的学生给予表扬并给予小组奖励小五星。步骤四：巩固练习：1.“写一写，填一填”：完成中国行政管理区域的划分的填空题之后，学生可以通过课本第30页“写一写、填一填”栏，根据自己的实际情况，对照“中国政区图”进行填写。让学生通过自己的查找和填写知道自己生活的家乡是属于哪一个行政管理区域级别、家乡的省会是哪个城市、与家乡相邻的省有哪些。学生从宏观上了解我们“好客山东”的特殊地理位置，强化对家乡山东的认识。2.合作学习：学会用地图介绍家乡的地理位置。首先让学生观察课本第30页以范列的形式呈现一幅“山东省政区图”，引导学生熟练运用看图知识介绍自己家乡的方位与家乡相邻的地市等。教师的话引导学生用地图来介绍家乡的位置。这时可以让学生以小组为单位选择一个地市，以课本上的青岛市为例，介绍自己家乡的行政区划、地理位置。每个小组选派一个小代表只要介绍得体的小组都可以得到五星奖励。如果有的小组出现了基本识图错误，其他小组的代表可以给予补充和讲解。3.看看地图知道家乡的地理位置。最后呈现两幅诸城的电子地图，让学生集体回答诸城的地理位置。步骤五：说说收获：请学生谈谈自己本节课的收获，教师进行小结。步骤六：课后预习“我做小导游”：课本第31页创设情境“手拉手”小伙伴要来做客，要求学生课后预习自己想一想你怎样介绍自己美丽的家乡。通过本节课学习地图的铺垫，学生可以用自己的话简单介绍家乡地理位置。