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小学数学一年级上册10的认识和有关10的加减法教学预案第一课时 10的认识一、教学内容10的认识及练习九第13题二、教学目标1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感。2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。三、教学重难点教学重、难点:掌握10的组成四、教具准备实物投影器、课件、尺子五、教学过程(一)引入新课1、猜謎引出已认识的数09。同学们,我们来猜猜谜语,好不好?有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数?( 伸出5指)它添上2是谁?7的相邻数是谁?8再添上1是几?2、9再添上1是几?3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)(二)探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗? (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)想让第一排有10个人,谁有办法?学生回答:一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比09都大。(4)刚才我们猜了谜底09的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。2、比大小(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10(2)9,谁来说说。(3)完成书本比大小的填空3、10的写法。(1)10的写法和09这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。(4)写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)(4)汇报板书10的组成(5)讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分教学反思为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系,培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,教学中特地安排了生活中的数,并用10来说一句话,火箭发射前的倒计时,马路口红绿灯的倒计时,这几个环节,让学生用数来表达和交流,不仅加深了对数概念的理解,对身边处处有数学的体会,也使学生获得了用数学的体验。第二课时 10的加减法一、教学内容教科书第66页,练习九的部分习题。二、教学目标1、通过动手操作、小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。三、教具、学具准备课件四、教学过程(一)创设情境,激发兴趣教师谈话:告诉大家一个好消息:中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲亚洲,进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比,哪组“进球”个数多(二)复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师:小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球(三)自主探究1、通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分? 师生交流:小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式?师:你们想自己算出得数吗?试着写一写。交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家。师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书课题)2、通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法(1)独立操作,写算式抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式(2)学习小组交流算式、算法(3)全班交流,展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励:小朋友们真行,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。(4)学生上黑板归类整理,即时记忆(四)轻松一刻凑十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。(五)巩固深化1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10?(1)同做,师出“8”生出“2”等等(2)同桌互做2、10减几师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。(六)提高题一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩?教学反思口算是小学数学中最基础的知识,掌握的好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响。而10的加减法是20以内进位加法和退位减法的基础,所以这一课时相当的重要。第三课时 10的加减法练习一、教学内容教科书第67-69页练习九的剩余习题。二、教学目标1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作 三、教学重难点熟练计算10以内加减法算式四、教学过程(一)创设情景瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。(课件出示小松鼠)(二)合作练习1、课件出示松鼠过早看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题?那你能算出来吗?2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡。小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数。比一比,哪个同学做的快?3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。(课件出示孔雀图)请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多。(课件出示独立看图并填空)5、看邻居小白兔在忙啥呢?数一数屋后的冬瓜(三)练习 第.68面的第9、10题看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+310来表示。第四课时 填未知加数一、教学内容教科书第70页及练习十。二、教学目标1理解加法算式中括号所表示的意义。 2会读含有未知加数的算式,能正确填出加法算式中的未知加数。 3发展初步的逆向思维能力。三、教学准备课件、小圆片(学生)等。四、教学过程(一)童话引入,激趣铺垫。小朋友们,今天青蛙王子要带我们到数学王国去玩一玩,想去吗?好!咱们一起去吧!(出示课件)1嘿,数学王国里的小白兔正在出数学题呢?小朋友,你能完成吗? 7 10 5 3 4 2 6 12接着,我们要迈上台阶,走进聪明屋。咦,聪明屋前面的石阶上有这么多的题目,我们一起算一下吧!下吧!(见课件口算)真能干,青蛙王子在鼓励我们了。(掌声) 真不错!进了数学王国,我们一起来思考数学王国里的数学问题。好吗?(二)合作探究,建构新知。教学铅笔图。()猜一猜兔爸爸叫小白兔放好一整盒笔,(出示课件)这盒笔被遮住了一部分,请你猜一猜,被遮住了几支?(指名回答)刚才小朋友猜出了这么多的不同的数据,谁猜得比较准确呢?那么老师告诉你,这盒笔一共有10支,请你再来猜一猜,被遮住的有几支呢?你怎么知道的? ()说一说谁能根据这幅图,提一个问题?(可能出现:盒子里一共可以放支笔,已经放了支笔,还有几支没放?盒子里有支笔,再放几支是支笔?盒子里放支笔,再放支是几支笔?) ()写一写已经放的支(师板:7)和还要放的支数合起来就是支,(板:)谁能根据意思,列出加法算式?(指名回答,师板书。)(若学生列出:7+( )=10 7+=10 7+ =10 7+ A =10等都表示肯定。)(4)出示课题这些算式怎么读?(师指导:加几等于)这里的( )、A、等都是表示不知道的数,我们把不知道的数叫做未知数。(板:未知数)(5)填写未知数加几等于呢?()里填几?先同桌讨论,再汇报。可能:因为和组成,所以填。因为可以分成和,所以填因为加等于,所以填。因为减等于,所以填。小朋友居然想出了这么多的办法,来填写未知数。(课题板书完整:加上“填写”)真不简单!那括号里的“”表示什么意思呢?2兔爸爸叫小白兔放好了笔之后,又让它去采9朵蘑菇。小白兔花了好多的工夫只采了6朵,小白兔应该再采几朵就是朵了呢?()请小朋友们拿出小圆片,用小圆片代替蘑菇,在桌上摆一摆,然后同桌交流一下,再回答()里填几?(2)反馈,交流。3拍手游戏大家这么能干,解决了以上的问题,老师忍不住要为你们鼓掌。(师拍下手:)刚才拍了几下?(下)老师已经拍了下,你们再拍几下一共是下?(生先思考,再齐拍手)师拍下,要求学生拍的和他合起来是下师拍下,要求学生拍的和他合起来是下同桌互相游戏(三)愉快活动,巩固练习。1小朋友,小白兔采了蘑菇后,肚子饿了,你知道小白兔最喜欢吃什么吗?(红萝卜)对呀!兔爸爸早预料到这事了,它给小白兔准备了一些萝卜和水。(出示课件)7加几等于8?你怎样想的?5加几等于9呢?2这只小兔真是一只勤劳、爱学习的兔子,吃饱了后,它又马上拿起笔画圆圈了。(课件出示)小朋友,小白兔把每行上的圆圈都画好了吗?(没有)你怎么知道的?(有的可能说:因为在圆圈的后面有线;也有的可能说:因为它的后面有算式。教师要引导学生,要知道总共画几个圆圈,就要看每行后面的算式。)那你能帮小白兔把它画好吗?(先让学生独自在课本上填写,再指名回答,全班校对。)3填一填 小朋友,看图你们已经会填( )里的数了,不看图你们会填吗?3+( )=5 4+( )=7 7+( )=91+( )=4 9+( )=10 5+( )=10(指名回答,并挑一、两道算式让学生说说,你为什么填这个数。)(四)回顾小结这节课快要结束了,说说你们的收获吧。
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