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小学语文S版二年下册十四课 鲁班造伞教学设计一、教材内容分析这是一个民间故事,讲的是我国古代著名木匠鲁班,有一次和妹妹游玩西湖时遇雨,产生了制造雨具的念头,又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发,继而经过反复实践,发明了雨伞的故事。文章故事性强,插图逼真有趣,贴近儿童生活,易读易懂,有利于激发儿童的创造意识。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、知识和技能认读生字,会写生字;正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法通过指导朗读课文,感悟、体会文中人物的感受和心理变化。通过描述,谈感受等环节培养学生的口语表达能力。3、情感、态度与价值观学习鲁班遇事勤于观察、善于思考,勇于实践、坚持不懈的品质,学做动脑筋的好孩子。三、学习者特征分析二年级的学生,在经过了一年的语文学习后,已基本能借助拼音正确、流利地朗读课文;具备了一定的合作能力,遇到问题能商量解决;能用简单的语言表达自己的看法;能从一些事情中明白简单的道理。四、教学策略选择与设计重视学生的自主学习,激发学生的主体潜能,通过多种学习形式,尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文,真正做到读有所思,读有所感。同时,要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素,激起学生的创造意识。五、教学环境及资源准备在教学过程中,为了增强直观性,趣味性,提高学生的学习兴趣,利用PowerPoint的直观教学,同时利用白板的交互教学方式,充分利用网络信息资源,使学生愉快的接受新知识,受到情感教育。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知,巩固词语1、师:上节课,我们初学了鲁班造伞这篇课文,认识了不少生字宝宝,他们想问问大家忘了他们没有? 2、接下来我们来开火车读。3、师:同学们的词语掌握得不错!那生字宝宝单独和你们见面时,还认识吗?接下来我们来抢答。4、通过上节课学习,你知道课文讲了一件什么事?1、大家来齐读这些词语。2、开火车读词语3、抢答生字4、交流汇报PowerPoint与白板相结合, 通过既有趣又能全体参与的游戏方式巩固孩子们对字词的记忆,调动学生积极性,同时也活跃了课堂气氛二、课文三、四自然段,研究鲁班为什么造伞1、这篇课文讲述的是鲁班造伞的故事,除了伞,其实他还有很多发明创造,我们一起去看看吧!(介绍鲁班的相关资料。)2、这么多的发明创造,所以这么著名。那我们就拿起书一起来赞美他吧! 3、鲁班发明了伞,那鲁班为什么要造伞 ?又是怎样造伞的呢?今天这节课我们就来研究这几个问题。首先,我们来一起解决第一个问题,鲁班为什么造伞?请同学们自由朗读课文第二,三自然段,边读边思考,他为什么要造伞? 4、他为什么要造伞?什么原因?或者说发生了什么事?5、首先我向大家介绍介绍西湖:西湖因位于杭州西而得名,三面环山,这里风景如画,景色怡人。春,夏,秋,冬景色不一,尤其是夏天,满池的荷花令你心驰神往。,所以唐朝诗人在饮湖初晴后雨中写到:欲把西湖比西子,淡妆浓墨总相宜。小游客们,你们是不是现在已陶醉在这美景之中了呢? 6、来西湖游玩,本想欣赏西湖的美景,可老天不乘人之美,偏偏下起雨来,此时,妹妹应该是什么心情? 7、谁能再读一读,要都出失望的感情。8、鲁班想了一个什么主意?9、你觉得这个方法好吗?那妹妹是怎么看的?对,充满了疑问,充满了顾虑,带着这样的心情谁再来把这句话读一遍。10、鲁班听完妹妹的话,他是怎么想的? 11、同学们请看这句话,这句话比较长,我们该怎样读,才能既轻松又能清楚表达意思呢?我们要根据词语之间的联系,画出停顿来。要是/能造出一种/既能挡雨,又能带着走的东西/该多好啊!12、现在,我们再把这句话读一遍。我们也试着用“既又”来说几句话13、接下来我们分角色朗读这2段。1、观看鲁班的发明创造。2、齐读第一段3、自由朗读课文第二,三自然段,边读边思考,他为什么要造伞? 4、汇报读书体会5、找出文中是怎样描写雨中西湖的6、汇报:失望7、读妹妹的话8、汇报交流9、可是坐在小亭子里,只能看见附近的景色,要游遍整个西湖,得需要多少亭子呢?10、要是能造出一种既能挡雨,又能带着走的东西该多好啊!11、读出停顿的节奏12、拓展句子联系13、分角色读课文利用PowerPoint播放鲁班的发明,使学生产生直观印象创设情境,揭示本节课题。利用白板出示雨天西湖的美景图,引导学生产生思维上的冲突,感受到不能游西湖很可惜。此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。无声无息中引入了妹妹这个人物以及人物间的对话。三、课文四、五自然段1、鲁班是怎样造伞的呢?默读3、4自然段,划出相关语段来,与同桌交流一下。2、鲁班看到了什么想到了造伞?3、还有什么?那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶脉络不停地向四周流去。谁愿意为大家读上这一段. 4、看到荷叶,鲁班的心情特别的兴奋,于是他说了一句“有办法了”那你能读出兴奋的感觉吗?比如有道题我们做了好久都没有做出来,终于想明白了,会做了。你会怎么说?5、还可以兴奋地做什么?不停地做什么?6、同学们都很聪明,有了这么多的词语,那鲁班也很聪明,有了办法后,他是怎么做的伞?7、非常准确,鲁班又跑回家,照着荷叶的样子,先用竹条扎好架子,再蒙上羊皮。哪个词语能看出他心情很急切?(跑)8、谁能用“先再”说一句话? 9、是的,正当鲁班把伞造好后,妹妹却又提出了新的意见是什么?要是能在用的时候把它撑开,不用的时候又能折起来,就更好了。10、鲁班接受了妹妹意见了吗?齐读11、那么,你们读这句话时哪些词能体会到鲁班造伞的艰辛和不怕困难?12、你理解得非常透彻,“反复”“许多次”“终于”要读得重些。因为这些词语突出鲁班造伞的艰辛、意志的坚强和对困难的克服。13、让我们再把这句话读一遍,来体会鲁班造伞的不易。14、鲁班造伞终于成功了,多年以后,伞的材质和功能发生了很大变化,但是它的构造和原理还是没有变,我们应该为鲁班感到骄傲,感到自豪。让我们来分角色把26自然段朗读一遍。15、你能不能用自己的话说说,鲁班是怎样一步步地造伞的?1、默读3、4自然段,划出相关语段来,与同桌交流一下2、孩子们的嬉闹声吸引了鲁班,鲁班也受到他们头顶上的荷叶的启发, 3、读第四段课文4、读出兴奋的感觉5、进行课后习题词语拓展练习6、读第五段7、体会句子中的词语的8、句子练习9、说一说10、齐读鲁班的话11、体会词语表达的意思13、读最后的一句话14、分角色读26自然段15、说一说这一教学环节,主要以孩子们的自主探究,合作交流为重,训练孩子们品读关键词句,感悟人物品质的能力,突破教学重难点让孩子在课堂上读练结合,动静结合,不仅动口动脑还动手,发散孩子的思维,训练孩子的朗读能力,培养孩子准确用词的能力培养语感,积累语言,理解感悟培养孩子 基本的归纳总结能力,让孩子乐于表达,真实表达,全面培养和提高孩子的语文综合素养。四、总结全文,指导写字1、从鲁班造伞过程中,你有什么感想?师:你的思维非常敏捷,看问题非常准确,正是因为鲁班勤于观察、善于思考、勇于实践,坚持不懈,最终取得成功,所以被称为著名的木匠。2、同学们,你想不想也成为这样的人?请说说你今后该怎么做?3、同学们说的太好了,老师希望你们人人都去做像鲁班那样勤于观察、善于思考、勇于实践的有心人,我相信你们都会取得成功的。1、谈谈自己的感想2、汇报交流3、观察生字的书写格式拓展孩子们的视野,丰富孩子们的知识,掌握学习语文的习惯通过自主观察来提高学生的识字能力,通过合作交流来分享学生的记字方法,通过独立书写来养成学生的书写习惯,通过评价反馈达到互相促进共同进步的目的。五、作业1、把鲁班造伞的故事说给家人或者小伙伴听。2、查查资料,看看历史上还有哪些发明家,他们的伟大发明为人类作出了贡献?1、加强学生的语言讲述能力2、语文联系生活实际,提高学习兴趣七、板书设计14 鲁班造伞八、教学评价设计1、结合雨中西湖的课件,使学生深切感受到雨中西湖的美。而正当学生陶醉在美景中时,提问:“这么美的景色妹妹却看不到了,如果当时你在的话会是怎样的心情?”学生瞬时产生思维上的冲突,感受到不能游西湖很可惜。此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。2、重视学生的自主学习,激发学生的主体潜能,通过多种学习形式,尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文,真正做到读有所思,读有所感。同时,充分发挥挖掘教材的创造性教育因素,激起学生的创造意识。
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