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十几减几退位减法的整理与复习南华小学 周丽丽一、 教材分析:本节课的主要内容是复习整理20以内的所有退位减法。教材第24页的第一题列出了20以内的退位减法表的一部分。表格下方以问题的形式引导学生观察是怎样按规律整理20以内的退位减法表的。在学生找到规律后,再来解决一些题目,以此来巩固学生这一单元的计算能力。二、 教学目标:通过对20以内的退位减法算式的整理,引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律,初步培养学生的分析、解决、综合问题的能力。三、 教学重难点:重点:发现20以内的退位减法表的排列规律。难点:熟练计算20以内的退位减法。四、 教法与学法:教法:采用指导法,指导学生观察、发现20以内的退位减法表的规律。学法:通过自主探究法,让学生小组合作探究,发现20以内的退位减法表的排列规律。五、 教学过程一、 谈话引入课题:师:今天我们班来了许多的老师,你们知道他们是来干什么的吗?生:不知道!师:他们知道我们前段时间学习了有关于十几减几的退位减法,他们就是专门来看看我们究竟学习的怎么样?你们有信心来展示一下吗?板书:十几减几的退位减法的整理与复习生:有!师:好,首先周老师带来了一些口算卡片,谁愿意来抢答?11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9、11-8、11-7、11-6、11-5、11-4、11-3、11-2打乱顺序给学生抢答,并且随机叫3位学生说说怎么计算的二、 互动新授(一)找横排和竖排的规律师:刚才同学们的抢答答得非常的棒,老师也把所有的卡片都贴在黑板了,但是现在老师看这些卡片很乱,看的不舒服,谁愿意来帮周老师个忙,把这些卡片分一分类?生上来分:把有11的分为一类,其余分为一类师:你能说说你为什么要这样分吗?生:因为上面一排被减数都是11,下面的减数都是9.师:说的好不好,请把掌声送给他!(送掌声)师:好,那现在请先仔细观察上面这一排,被减数师11的,请问得数最小的算式是哪个?生:11-9=2师:好,那现在请小朋友们把这一排算式按得数从小到大排列你会吗?生:会!11-9、11-8、11-7、11-6、11-5、11-4、11-3、11-2师:恩,同学们摆的真好,周老师也摆了一下,看一下摆的对不对,请小朋友再仔细观察这一行算式,请问你发现了什么?生:被减数都是11,减数越来越小。师:那差呢?生:越来越大!师:谁能合起来说一说?生:被减数不变都是11,减数越来越小,差反而越来越大。师:好,现在请小朋友们把下面的卡片也按结果从小到大排列,谁会?(生上来摆好)11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9师:好,周老师也摆了一看,看是不是一样的,那现在请小朋友们也来仔细的看一看,你发现了什么?生:发现被减数越来越大,减数都是9,差也越来越大。师:那如果周老师想让你把第2行摆出来,你能帮我这个忙吗?生:12-8、12-7、12-6、12-5、12-4、12-3师:你怎么填的这么快呢?有什么规律呢?生:被减数都是12不变,减数越来越小,结果反而越来越大。师:竖着第2列呢?生:12-8、13-8、14-8、15-8、16-8、17-8师:谁来说说规律?生:被减数越来越大,减数不变都是8,差也越来越大。师:好现在请小朋友们把剩下的表格补充完整你会吗?(根据学生一边说一边把表格补充完整)师:同学们刚才把规律找的很好,那现在周老师想考考大家,你准备好了吗?生:准备好了。请学生根据刚找的规律来填出答案。练习:( ) -714-7( )-716-7可以前一个空可以填13、12、11、10、9、8、7,后一个只能是15 13-( )13-713-( )前一个空可以是8、9、10、11、12、13,后一个空可以是6、5、4、3、2、1、0(二) 找斜着的规律师:刚才我们从表格里找出了横着竖着的规律,那么斜着有规律吗?周老师随便找了一排,看看:11-7、12-8、13-9,你发现了什么?生:被减数越来越大,减数也越来越大,差不变都是4。师:是不是所有的斜排都是这样的呢?我们再来选一组看看:11-6、12-7、13-8、14-9.生:发现也是被减数越来越大,减数越来越大,差不变都是5.师:他们的结果都一样,在数学上我们可以用什么数学符号来表示呢?生:等号。板书:11-6=12-7=13-8=14-9师:哇,小朋友们规律找的真棒!那周老师又想来考考小朋友们了,你们准备好了吗?生:准备好了!练习:11-5=( )-( )11-5=12-6=13-7=14-8=15-9(三) 编儿歌师:哇,一张小小的表格,居然藏着这么多的秘密,那朋友们再来看一看第一列,你来观察一下他们的结果和被减数的个位有什么关系?生:发现差都比被减数的个位多1.师:那我们可不可以这样说呢:十几-9=几+1,请你再来看一看第二列,你来找规律,也编一句儿歌。生:发现差比被减数的个位多2,十几-8=几+2.师:谁会接下去编?生:十几-7=几+3,十几-6=几+4,十几-5=几+5师:好,现在我们一起拿出小手把我们编的儿歌唱一编:十几-9=几+1、十几-8=几+2、十几-7=几+3、十几-6=几+4、十几-5=几+5。三、 巩固练习1、师:哇,小朋友真的太棒了,那现在我要出更难的题了,你敢挑战吗?练习:107+( )14分析:要使7+几符合这个式子,要大于10并且小于14,所以答案可以是4,、5、6;或者把10分为7+3,14分为7+7,那么要符合式子,就是4、5、6.2、 利用今天找的规律迅速完成课本24页的表格,看谁完成的又快又对。四、 课堂小结师:这节课你有什么收获呢?板书设计:十几减几退位减法的整理与复习11-5=(12)-(6 ) 11-5=(13)-(7) 11-5=(14)-(8) 11-5=(15)-(9)教后反思:心理学调查研究表明:儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位。大脑指挥双手,双手促进大脑,可以说手师大脑的老师。在这节课中,学生通过自己给20以内的退位减法算式卡分类,整理成一张表,并从中找出排列的规律,这是一个再发现、再创造的过程,学生在同桌交流或者小组交流的形式中自主探究,激发了学习兴趣,获得了良好的精神体验。
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