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14、蜜蜂教学目标: 1、认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解实验的过程。 3、能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。 4、学习法布尔善于观察和思考的品质,严谨态度和求实的探索精神。 教学重点:能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。 教学难点:学习法布尔善于观察和思考的品质,严谨态度和求实的探索精神。 教学准备:课件、搜集蜜蜂相关资料 教学时数:2课时 教学过程:第二课时一、交流资料,复习旧知:1、导入:上节课我们知道了一些关于蜜蜂的词语,很多小朋友都对蜜蜂很感兴趣,在课后收集了许多蜜蜂的小知识。谁愿意来分享分享?(请学生回答,相机引出课后资料袋:作者身份、作品、对待科学的态度)2、快速朗读课文,还记得这篇课文讲了个什么故事吗?(教师相机总结)3、今天,可爱的小蜜蜂继续来到我们课堂上,它想问问小朋友是否还记得这些词语?(课件出示:由生字组成的词)谁来做小老师带着大家读一读?(纠正后,齐读。强调:第三行词语有难度,含有多音字,重复朗读最后一行。)4、我来考考大家:听写:“大概、辨认”两个易错词语。二、细读感悟,经历探究:(一)1、从我们以往的知识中知道,做一个实验需要经历哪些步骤?学生回答:实验目的、实验过程、实验结论。(板书)2、请学生朗读第一自然段,思考:法布尔要做什么实验?为什么要做这项实验?学生回答,教师相机指导:“无论总能”:说明蜜蜂辨认方向的能力非常强;实验目的:“听说”(板书)3、作者是怎样进行实验的呢?默读第二自然段,画出描写作者实验过程的句子。(强调:默读时,尽量做到不出声,不指读,在自己有感触或不理解的地方圈画批注。)大家同意吗?我们一起来读读这些句子。4、从中我们知道首先要在家里干什么?(板书:捉蜜蜂)5、谁来说说,法布尔的这项试验是怎么做的?(请四生,幻灯片出示提示:纸袋、小女儿、四公里路、白色记号)可见做这个实验需要四个步骤。6、你能不能用表示联系的词语,把这些要点连起来说一说。(课件出示:法布尔首先接着然后最后)7、同学们这么一说,老师对实验的过程就非常明白了。可我有一个疑问,实验步骤这么多,太复杂了,可不可以少做一步呢?请同学们小组讨论讨论。(2分钟)如果不把蜜蜂装在纸袋里,蜜蜂可能会沿途记住回家的路;如果不让小女儿守在蜂窝旁,就不能准确记录蜜蜂飞回来的时间;如果不走四公里那么远的路的话,蜜蜂可能对家附近很熟悉;如果不做上白色记号,就不知道哪些蜜蜂参与了实验。实验的每一步都是不可或缺的呢!法布尔为实验做了如此详细的计划,可见作者是一个怎样的人?7、如果你也在场,你想怎样夸夸法布尔呢?(板书:做事严谨)(二)1、作者做了一系列详细的部署之后,就把蜜蜂给放飞了。(板书:放蜜蜂)被放飞的蜜蜂是怎样的呢?(请生读句子,课件展示)2、你仿佛在脑海里想到了什么?如果你是其中的一只小蜜蜂,你当时的心情是怎样的?(读出这样的心情)3、小蜜蜂来到陌生的地方,发现天气也变了,起风了。你仿佛又看到了什么?学生回答:我仿佛看到了蜜蜂飞得很低。(老师追问:它飞得到底有多低?)几乎快触到地面了(追问:那到底触到地面了吗?)没有。(你从哪个词可以看出?)“几乎”。解释:将要触到地面,但还没有触到地面。(你能用动作示范示范吗?)4、学生回答:小蜜蜂你为什么飞得这么低?(请三生)可见蜜蜂飞得这么低的原因是不同的,作者也不敢肯定,所以他用了一个词:大概。5、从“几乎”、“大概”这两个准确的词语,可以看出作者观察得怎么样?(板书:观察仔细)你会不会担心蜜蜂?带着这样的语气读一读吧!三、精读课文,探究结果:1、那最后作者有没有等到蜜蜂飞回来呢?请同学们小声读36段,看看作者是否等回了蜜蜂?你又是从哪里看出来的呢?(板书:等蜜蜂)2、分大组分别朗读三个部分,说说这三批蜜蜂有什么不同:时间、花粉、数量。3、此时小女孩的作用出现了,通过小女孩记录的时间,作者算出了第一批蜜蜂飞回来用了三刻钟,这还包括了采花粉的时间,看来作者还是一个“勤于思考”(板书)的人。4、(课件展示提示信息)根据提示说说法布尔记录实验的过程。小组讨论(2分钟)5、看到蜜蜂一只只飞回来,法布尔十分激动,他说道(师生合作读):“尽管沿途但它们”(课件展示)四、拓展升华,再激兴趣:1、法布尔的实验可以说是非常成功!这个实验让作者知道了:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。(PPT出示)2、而且作者还发现了:蜜蜂靠的不是超长的记忆力,而是一种我无法解释的本能。(PPT出示)3、这种“本能”法布尔告诉我们答案了吗?你们想知道吗?(课件出示生物学家弗里希做的实验)4、小练笔:(课件出示课文第二段)照样子写一写自己在日常生活中的观察与思考。五、总结: 1、从今天的学习中,你得到了哪些启发呢?(做事严谨、观察仔细、勤于思考)2、虽然我们不能从作者的实验中知道蜜蜂靠什么辨别方向,但我们却能从他的身上学到许多好习惯。让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决问题,好吗?六、作业布置:1、进一步搜集关于蜜蜂的知识和其他具有不同本领的小动物的资料。2、课外有兴趣的同学们可以找法布尔的昆虫记读一读,多了解学习昆虫方面的知识。七、板书设计: 14 蜜蜂 实验目的:实验过程:捉蜜蜂 做事认真 放蜜蜂 观察仔细 等蜜蜂 勤于思考 得出结论:蜜蜂能辨别方向
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