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小兔运南瓜教学设计朝阳镇崔沟小学袁俊朋【设计理念】创设口语交际情境,激发学生交流欲望,激活思维,让学生有话 可说。本课我先创设了实际情境,调动学生积极参与交际活动的兴趣, 口语交际活动自然展开。在此基础上,促进学生多向交流,多次交流, 自由交流,清楚表达,个性表达,从而促进学生倾听、表达与应对能 力的提高。把交际活动引向了深入。从而一步步完成教学目标。【教学目标】1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和 创新意识。2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的 办法进行评论。在讨论中培养口语交际能力。3、锻炼思维,培养合作解决问题的能力。【教学重点】教学重点是说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。【教学过程】一、激趣导入孩子们,刚才小兔打来电话,说它种的南瓜大丰收了,可是南 瓜太大,它搬不动。它听说我们班同学又聪明又热情,所以想请大 家来帮忙想个办法。大家愿意帮这个忙吗?二、思考问题:1、小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考师:谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲 自跟小兔说吧。其余同学认真听,听听他的办法跟你的一样吗。2、小队交流。师:小白兔说,大家的方法都很好,可是他不知道究竟用哪种 办法更好。我们来讨论一下,拿出最佳方案,好让小兔早点把南瓜 运回家。(挑小队汇报讨论的结果)。【设计意图】有了运南瓜的交际情境,更容易激发学生思考和交际的欲 望,通过合作交流,可以互相启发思维,进一步促进交际。3、讨论评议:哪种运南瓜的办法好?为什么?师总结:你们的方法都不错,其实呀,到底选哪一种方法还要 结合当时的道路情况来决定,如果道路平稳可以采用把南瓜竖起来 滚动着运回家,如果道路不平或者有障碍物,那就用小推车。【设计意图】主要突出如何选择“运”的办法,便于帮助全体学生梳理 思维过程,总结运送办法,也为学生提供口语交际的内容与表 达线索。4、袁老师提议,咱们把这两个方法都推荐给小兔子,让小兔子结合道路情况自己来选择,怎么样?三、小结小兔打来电话,它用同学们想的办法,顺利的把南瓜都搬回家 了。它说谢谢大家,还夸大家都是爱动脑筋的孩子呢!袁老师也特 别佩服你们,把掌声送给自己吧!四、课后延伸在小兔运南瓜的办法中选一种,写成一个小故事,回家读给爸 爸妈妈听听。
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